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合作学习教学模式在田径教学的运用

发布时间:2020-10-30   |  所属分类:体育教育:论文发表  |  浏览:  |  加入收藏

  合作学习教学模式高度重视学生个人的主体性和差异性,教学模式具有明显的互动性和针对性,由此在高校田径教学中得到了广泛的运用。因此,本文从合作学习教学模式在高校田径教学中运用的重要意义出发,指出田径教学中运用合作学习教学模式要综合采用自主学习、合作讨论、自主练习等方法。

合作学习教学模式在田径教学的运用

  关键词:合作学习;田径;教学模式

  一、高校田径教学中运用合作学习教学模式的现实意义

  高校田径教学中运用合作学习教学模式具有积极的作用。一方面,合作学习模式有利于提升学生田径运动技能。合作学习教学模式对学生主观能动性、体能水平、田径运动成绩水平等高度关注,更加符合因材施教的背景要求,相对于传统教学模式合作学习教学模式具有更加明显的互动性、情景化等,对提高学生田径运动兴趣意义重大。另一方面,合作学习模式有利于学生综合能力的锻炼。合作学习模式中强调学生合理分工、协调配合,个人竞争意识被弱化,学生运动过程中的观察学习能力、问题分析能力等可以得到很好的锻炼。

  二、高校田径教学中合作学习教学模式运用的思考

  (一)优势互补、科学分组

  准确把握学生个体在身体体能、运动技能、兴趣爱好等的差异性,坚持优势互补原则来划分运动小组。这就需要田径教师准确把握合作学习教学模式原则,根据综合情况科学把握教师教学任务与学生学习任务,根据所掌握的学生水平来设计田径运动教学,围绕教学方法、教学任务、教学内容等开展有教学要求的合作学习小组活动,并从同质和异质方向入手开展成员综合水平基本一致的活动。但是,合作学习模式中也要体现学生成员在性别、体能、特长、技能等方面的差异,切实来培养学生田径运动中的沟通表达能力、协作合作能力与取长补短意识等,坚持互补结合来划分成为共同学习进步的小组。

  (二)合作学习、创新推进

  首先,引导学生加强田径运动的自学与练习研究,通过自学了解田径运动动作技能和注意事项,按照任务内容、流程来开展田径运动自学、自练。其次,引导学生加强田径运动的小组讨论,通过分组教学促进学生加强运动过程中的问题讨论交流,实现互帮互助,引导学生彼此及时发现田径运动各种情况与问题,通过自学与小组讨论活动来让他们交流田径运动感受、学习难题与存在的疑问,并分享田径运动中合作学习教学模式的优势,通过5~7分钟的讨论交流再来总结、补充。再者,以合作学习小组为单位引导学生加强田径运动的自主练习,巩固田径运动合作学习教学成果,如通过小步跑、高抬腿、前进跑、加速跑、单脚跳、障碍跑等自主体育活动来缓解田径运动乏味。

  作者:任廷锋

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