疫情背景下幼儿园生命教育策略

　　幼儿园的教育必须要以尊重幼儿的生命为根本，从幼儿生命健康成长的需要出发进行教育，为幼儿的终身发展奠定良好的基础。本文对疫情期间全面开启线上课堂进行思考，探讨对幼儿进行生命教育的一些可行性方法和策略，让幼儿学会珍爱生命。

　　关键词：疫情背景下；幼儿园；生命教育

　　幼儿通过多种途径会对“生命”一词形成一些认知。这些认知会影响到幼儿在将来的成长中对生命的看法和态度。这次疫情不仅仅是威胁了人身体的健康，也对人的心理造成了巨大影响。如何在疫情背景下开展幼儿生命教育，成为了当下幼儿教育工作者重点研究的内容。对此，本文笔者浅略谈谈如何对幼儿进行生命教育。

　　一、疫情背景下开展幼儿生命教育的意义

　　开展生命教育是整体提升国民素质的基本要求。幼儿是祖国的未来和希望，必须要具有健康、乐观、向上的品格。这样才能在将来适应社会发展。因此，我们要在幼儿的早期教育中培养他们健全的人格，让他们懂得感恩、尊重别人、珍爱生命，健康成长。幼儿仿佛是一张没有被描绘过的白纸，周围的一切都会对他们造成影响。尤其是今年疫情的爆发，对幼儿造成了不同程度的心理影响。因此，幼儿园对幼儿进行启蒙教育是必须且必要的。

　　二、疫情背景下开展幼儿生命教育的现状

　　(一)疫情背景下全面进行线上教育

　　2020年初，一场突如其来的新冠肺炎疫情给人们的生命健康安全带来了巨大威胁。居家隔离，是全国人民共同抗击疫情的主要方式。各大幼儿园积极响应教育部“停课不停学”的号召，开展线上教育。尽管幼儿园延迟开学，但教育工作绝不能停滞不前，教师专业研修更不能停止。幼儿园各部门负责人线上研讨、出谋划策，制定了线上研训制度及方案，更新教育理念，关注幼儿生命健康、安全教育，思考如何加强幼儿良好卫生习惯培养，进而给予幼儿良好的情感体验及生命教育。[1]

　　(二)家长及教师对生命教育重视不足

　　通过了解观察，大多数家长仍然存在传统的教育观念，内心期盼着幼儿“成龙成凤”，过分追求幼儿的学前教育，担心自家孩子输在起跑线上。幼儿小小年纪就被报了许多课外学习班、兴趣班。很多家长过分追求成绩，对幼儿的生命教育表示无所谓，更有甚者认为过早地让孩子了解“生死”会刺激其心灵，造成心灵创伤。幼儿教师迫于家长的压力，也逐渐被同化，一味地增加幼儿的学习负担，忽略了幼儿的生命教育。

　　(三)幼儿对生命认知的现状与分析

　　1.幼儿对生命来源的认知不足：幼儿受到其思维方式和思维能力的影响，无法理解生命的来源。幼儿的生命教育可以帮助孩子从生命的开始，对自己以及身边的生命物的出生和成长过程拥有一个完整的意识和了解。2.幼儿对死亡的认知不足：死亡教育的缺失使幼儿对死亡缺乏基本的了解，因而发生了很多不幸的事件。有的孩子不懂得珍惜生命，遇到了问题就会轻易地想要结束生命；有了思想的大孩子有时不能理智地看待死亡，让自己焦虑、恐惧。疫情背景下幼儿园开展生命教育的探索马妍妍(甘肃省白银区第八幼儿园甘肃白银730900)

　　三、疫情背景下开展幼儿生命教育的策略

　　(一)巧用网络，丰富线上生命教育方式

　　疫情期间，幼儿不能在幼儿园进行集中性学习，只能进行线上教育。如何提高孩子们的兴趣，让他们积极地参与到生命教育活动中来，这是幼儿教师的一大难题。线上教育的最大优势就是，教师可以通过互联网搜集大量相关素材，利用图片、视频、游戏等多种方式进行生命教育。例如，为了使幼儿对生命的成长过程有一个更深入的体验，笔者通过互联网搜集到一个小游戏，叫做“迷你小宠物”。我将这个游戏发给各个幼儿的家长，为其布置任务：每人领养一个小宠物，并且将它抚养长大，体会生命的成长，家长要起到引导作用。小军是一个活泼好动的小男生，他领养了一只“哈士奇”，从宠物幼儿时期开始喂养，每天要给它准备虚拟牛奶和狗粮，还要领出去玩耍，以免心情低落导致生病，每次回来都需要为它“洗澡”，不然健康值就会下降。小军对这只小宠物悉心照顾，终于，哈士奇长到了成年期。在这个过程中，小军也体会到了生命成长的不易，同时对父母的照顾充满了感恩。[2]

　　(二)利用资源，提高生命教育的意识

　　教师要充分利用资源提高家长的生命教育意识和能力。家长是孩子的第一任老师。尤其在疫情期间，家长陪伴孩子的时间增加了许多，其对生命的态度直接影响孩子对生命的理解。另外，社会这个大环境的文明程度及道德规范的强弱，对孩子生命意识的形成也起着关键作用。这就要求家长要提高自身的素质，形成正确的生命意识，为孩子树立良好的榜样。幼儿园和家长要实现教育资源共享，多互动、多沟通，从而为幼儿生命教育提供良好的家庭教育环境。

　　(三)“家园”联动，带领幼儿走进大自然

　　疫情期间，幼儿无法到幼儿园接受教育，家长和幼儿园要联动，共同商讨幼儿生命教育活动内容。尤其是春季万物复苏的季节，在准备好疫情防护后，家长可带领幼儿走进身边的大自然，通过与周围环境、动植物的直接接触，让幼儿发现自然界的奇妙和美好，充分认识生命。例如，教师布置了“种子发芽实验”的生命教育活动，文文的父母便带领她到小区的草坪上，种下了一个黄豆。文文每天都去观察这个小豆子，从小豆子顶破泥土长出嫩嫩的牙，一直到它长到5厘米的高度。看到一颗小豆子的变化，文文激动极了，立志也要成为茁壮成长的优秀少年。

　　四、结束语

　　综上所述，疫情背景下幼儿园开展生命教育，可以帮助孩子热爱生活、珍爱生命。生命教育能够让幼儿认识和尊重生命，肯定自我价值，拥有一颗感恩的心，无论是现阶段的疫情还是未来的其他挑战都能够勇敢面对。

　　参考文献：

　　[1]周青钦.幼儿园生命教育实施困境及对策研究[D].贵州：黔南民族师范学院,2019.

　　[2]张金华.新时期幼儿园生命教育研究探索[J].环渤海经济瞭望,2019(05):130.

　　作者：马妍妍

　　

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