软件技术专业人才培养模式
高职软件技术专业要注重培养应用型，创新型的人才。现有的人才培养模式存在一些不足，针对这些不足需要进行课程体系改革改，注重与企业的深度合作，为学生提供更好的学习平台和实践环境，要加强师资建设，创造良好的学习氛围，提高学生的实际动手能力，将学生培养成适用当地经济的发展需求的应用型人才。
关键词：高职教育;校企合作;师资建设
高等职业学校的教学必须面向社会发展的需要。社会生产力的迅速发展，企业对人才的需求变化，要求高职院校改革教学模式，必须以社会和经济的需求为导向。高职院校要把办学思路转到服务地方经济社会发展上来，转到产教融合校企合作上来，转到增强学生就业能力上来[1]，全面提高学校服务区域经济发展的能力，更好地培养社会所需要的高技能人才。软件技术发展迅速，技术更新快，专业人才的培养只依靠学校的办学力量显然是行不通的，必须走校企合作的人才培养道路。
1原有人才培养模式中的问题
1.1学生实践运用能力欠缺
原有的教学模式中，学生虽然全面学习了各种专业课程，但缺乏实践运用能力，即学生毕业工作时无法将所学的知识去运用完成应用型的项目。因此学生毕业到企业去工作的时候，无法立马上手工作，还需要企业花大量时间去培训，这显然是学校所学知识和企业所需的一个脱节。
1.2校企合作不深入
目前的校企合作虽然已经进行，但还是停留在学生短时间去企业实行，学生没有系统化的参与企业的工作，对企业完整的工作流程还是无法掌握。另外企业参与高校的办学较少，学校和企业的办学力度不够，企业对学生知识的需求还是没有落实到位，不能真正地将学校的人才模式和企业的需求很好对接。
1.3教师缺乏实践经验
目前高职院校的教师特别是青年教师大多是高校毕业就直接参与学校教学工作，本身没有企业一线工作经验，缺乏指导学生完成项目的能力，所以指导学生实践教学就缺乏经验。企业对人才的需求不断发生变化，教师如果不进入企业学习，不进修，就无法掌握企业所需的新的技术，当然也就无法更有效的对学生进行教学。
1.4学生职业能力不足
目前高校对学生职业能力的培养不能满足社会的需求，学生实际运用能力不强，眼高手低，跟企业的实际需求存在很大的差异，且创新意识也不足。
2人才培养模式的改革
2.1加强学生实践运用能力的培养
软件技术专业培养的是应用型的技术人才。在课程设置方面，要依据高职学生的实际情况和企业的需求设置合理的课程，制定完善的教学计划。目前软件技术专业的课程体系包括理论教学和实践教学两个模块。其中理论教学分为公共课和基础课，实践教学分为课内实践，校内实训，和校外实训。改革以培养学生的综合运用能力为核心，将学科的理论课程和实践课程进行整合，并分阶段完成，以达到理论与实际相结合，提高学生的实践运用能力。根据各企业单位对人才的要求，对教学计划进行改革：基础理论课程知识够用就可以，提高专业课程的比例，加大实践课程在教学计划中的比重。所有课程都按照工学结合校企合作思路进行重组和整合，同时将职业资格证书纳入核心课程的考核系统，形成以技术应用能力和基本职业素质培养为主线的人才培养体系[2]。
2.2深化校企合作
建立并实施专业建设专家委员会，由学校和企业的专家组成。与企业专家共同对软件技术专业设置、培养目标和规格、培养方案等进行认证和研讨，并落实教学，达到学生所学是企业所需的目标。进一步建立和落实校内外实训实习基地，不是简单地去参观，而应该可以定期定点地让学生直接参与企业一线的工作，特别要强调和专业相关，让学生在工作中可以获得新的知识。同时根据各年级掌握知识的区别，安排不同的岗位。大一的学生专业知识有限，主要安排最基本的岗位，对专业要求不是很高;大二的学生实习时，就要考虑岗位的专业技能，让学生在工作时可以适当运用自己所学的专业知识，同时也进一步可以刺激鼓励学生返校好好学习相关有用的知识，为大三的实习做好准备;大三的学生实习时已经学完学校的所有专业课程，因此在实习时，要找一些技术要求更高的岗位，不能停留在大一大二实习阶段的岗位，而应该安排更合适的岗位，让学生可以充分运用自己所学的知识，在实习岗位上好好锻炼，为毕业正式进入企业做好岗前的技术准备。同时也要聘请相关的校外专家指导学生的学习，让学生在校学习的过程中就可以接触项目，参与项目的开发，这样学生毕业就可以直接进入相关企业工作，而不是目前学生先去校外培训机构培训，再去企业工作，尽可能地解决好学校教学和企业所需不能衔接的问题。软件技术专业要求学生毕业工作时不但系统地掌握软件开发的各种知识，同时更要有很好的动手实践能力，以及综合运用的能力，可以直接参与企业项目开发的能力。这个能力的培养目前最佳的路径就是通过校企合作，让学生平时学习中就参与企业的项目，在实践中积累项目开发的能力。因此，寻求合适的企业，加大校企合作的力度，建立长期和有效的校企合作尤为重要，也迫在眉睫。
2.3加强师资建设
教师素质的提高，是一个持续进行不断提高的过程，教师在职培训是必不可少的。职业院校教师的培训应该有针对性和实用性，规范化、制度化的企业实践是职业教育教师在职培训的重要形式。因此要进一步加强校企合作，强化产教结合，构建教师在职培训的有效机制。安排教师到企业实践，让教师感悟到真实的职业场景，接受专业的技能训练，获得宝贵的实践经验并应用于教学。同时也可以安排企业的工程师到职业院校任教，进行项目式的教学，让在校教师跟着学习，了解和掌握企业开发项目的流程，让教师从“知识型”向“知识技能型”转变和升华。重视建立和落实职业院校教师到企业参加实践工作的机制，让教师定期去企业参加企业内部培训。通过这样的方式，一方面有利于教师队伍的建设，另一方面也有利于企业员工素质的提升[3]。软件技术是不断地更新和发展的，因此教师必须不断学习培训，不断充实自己，才能不断地掌握新的技术，也才能更好地进行教学。
2.4加强学生职业能力培养
在新生入学后，就应该积极帮助学生树立正确的职业理想，明确自己的方向，社会对专业人才的具体需求和职业素养要求，让他在平时的学习中就不断地积累和有意识地培养自己的职业能力。积极开展学生课外活动，配合课堂教育，提高职业素质，让学生参加各种社会实践活动，既可以开阔学生眼界也培养了学生科技创新的能力。有计划有目标地对学生定期开展各种职业能力的培养活动，如聘请校外专家讲座，让学习知道企业的需求，落实平时的言行;定期举办校内职业能力大赛，激发同学学习的积极性;鼓励学生参加校外的各类职业能力大赛和训练，通过比赛获得信心获得经验。让学生在三年的学习中，不但获得合理的知识结构，获得从事本行业岗位的基本能力和专业能力，同时获得很好的职业素养，让学生更符合企业对人才的需求，提高学生的就业能力。
3结束语
高职软件技术专业要注重培养应用型，创新型的人才。针对现有教学中的不足需要积极进行课程体系改革改，注重与企业的深度合作，加大师资队伍的建设，为学生提供更好的学习平台和实践环境，创造良好的学习氛围，提高学生的实际动手能力和创新能力，最终将学生培养成适用当地经济的发展的应用型人才，为当地的经济的发展做出应有的贡献。
参考文献：
[1]郑军.高职会计专业实践教学的现状即改进[J].大众科技,2015.
[2]刘文芝.新产业背景下高职计算机应用技术专业建设新探究[J].科技视界2014.
[3]耿冰冰.职业教育校企合作中“双师型”教师队伍培养建设机制研究[J].电大理工,2015.
作者：徐云娟 单位：苏州托普信息职业技术学院
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