初中音乐教学与爱国主义教育

　　音乐可以陶冶人的情操，培养人的审美能力。爱国主义精神是推动国家社会发展的重要力量，是我们中华民族的传统精神，是每一个人骨子里的情感精神。在音乐教学中，要与爱国主义结合起来，通过音乐来启发学生的爱国主义思想，培养学生的爱国主义情操。该文将从初中音乐教学的角度出发，探讨如何将初中音乐教学与爱国主义融合起来。

　　关键词：初中音乐教学；爱国主义教育；融合发展

　　爱国主义精神是推动国家不断前进发展的巨大力量，对国家的发展有着重大作用。爱国主义是中华民族的优良传统，其本质就是坚持爱国和爱党、爱社会主义三者的高度统一。爱国主义教育，自古以来就是所有教育工作者在课堂教学中的重点教学内容，贯穿了我国基础教育的全部课程。音乐，是指由旋律、节奏或和声的人声或乐器音响等配合，构成的一门可以反映人类生活情感的艺术。初中音乐教育，是教师带领学生们感悟音乐中体现的美的过程，在这个教学过程中，教师不仅要带领学生学习知识文化也要注重学生的文化内涵，也要将音乐教育和爱国主义进行融合，培养学生的爱国主义精神。在课堂教学过程中，可以和同学们讲解所学歌曲的创作背景和历史故事，使学生带入到当时的情境中，感受作者当时的创作心境。例如，由光未然作词、冼星海作曲的《黄河大合唱》，这首歌创作于抗日战争时期，是以黄河为背景，歌颂了中华民族渊源悠久的历史文化，描述了黄河的磅礴气势，同时也代表着中华儿女的英雄气概，通过讲述歌曲创作的历史背景可以使同学们更好地体会作者的创作心境，同时可以观看有关于黄河的视频片段，直击学生的心灵，使他们更好地体会到音乐的内涵。通过音乐的美来陶冶学生的爱国主义情怀，培养学生的爱国主义精神，使新一代的学生成为具有爱国主义情怀的新青年。

　　1明确渗透爱国主义教育内容

　　1.1自然美

　　从古至今有许多描写国家自然景色的歌曲，通过优美的语句向我们展示的祖国的大好河山、秀丽风光。《彩色的中国》《我爱你塞北的雪》《南泥湾》《在那桃花盛开的地方》等都描述了自然风光的绚丽多彩。例如《在那桃花盛开的地方》这首歌，词中描写了被桃树环抱着的小村庄、明净的水面倒映出桃花的倒影、桃园中孩子们在嬉戏打闹、姑娘们羞红的脸庞像一朵朵桃花一样，这些优美的画面就像一幅风景秀丽的山水画，描绘着生活中的美好。同时将“边疆战士为了家园的美好、为了国家的发展，愿意远离家乡在艰苦的地方守护着”这种无私的胸怀表现出来。通过这首歌曲，学生们可以感受到祖国的美好风景、认识到祖国的山河壮阔，不仅可以使学生认识到中华民族优美的自然风光，还能陶冶学生的爱国情操。

　　1.2人情美、人性美

　　音乐可以帮助我们表达情感，通过歌曲来抒发内心的情感，表达内心的情谊。在众多爱国主义歌曲中，有很多反映了强烈的情感，例如《驼铃》《怀念战友》《走军营》体现出了革命同志情、《军民团结一家亲》《十送红军》《看见你们格外亲》体现了军民鱼水情、《再见吧！妈妈》《儿行千里》《那片思念》体现了母子情、《父亲写的散文诗》《爸爸的草鞋》体现了父子之情等。例如《十送红军》这首歌，通过描写当年红军撤离川陕苏区时的场景，来歌颂红军战士的辛苦、歌颂人民群众对战士的尊敬，反映出军民之间的友好关系。通过这些歌曲，可以使学生更好地感悟其中的情感，体会当时战争年代人民群众全力支持战士们的爱国精神[1]。

　　1.3人类社会美

　　中华民族历史悠久，有很多关于爱国主义题材的歌曲作品，给我们展现了从古代战争时代到新中国改革开放中华人民共和国成立中无数的优秀领导者的伟大形象、人民群众团结一心的顽强精神、将军战士奋力拼搏抗战的坚韧精神。这些爱国领袖、民族英雄的崇高精神和优秀品质以及与人民群众共命运的伟大精神，可以引起学生情感上的波动，激发他们的爱国情感，洗涤他们的心灵。爱国主义也包括和平统一的内容，可以带领学生歌唱《七子之歌》，让学生认识到旧社会的丑恶，体会到祖国统一过程中的艰难过程，感受新时代社会的美好，珍惜今天的幸福生活。

　　2在具体情况中，诱发爱国主义情感

　　2.1从感受形象出发

　　刻板的教学方式很难带动学生的情感，因此在教学过程中，初中教师应该采用多种方式来激发学生热情，引起情感上的共鸣。可以带领学生一起有感情地朗读歌词，让学生在朗读过程中感受歌词中的景象，更好地感悟作品中的情感，感受祖国的优美景色，感受人与人之间的美好情感，感受社会发展的美好过程，以此激发学生的爱国情感。也可以使用多媒体教学，搜集和教学内容有关的图片、视频等，将歌曲中描写的景象展现到学生面前，使学生有更加直观的感受，更好地体会歌词中描写的情景，起到陶冶学生情操的作用。同时也要开发学生的想象力，学习作品后，可以让学生进行联想，展开自己的想象力，用自己的话语去描绘作品景象，加深对于作品的印象，最后共同演唱歌曲，感受作品独特的美，引发出学生热爱祖国热爱人民的情感[2]。2.2以情激情在让学生感受作品的过程中，要注意情感的共鸣，教师的情感抒发对学生的情感诱发起到很重要的作用。例如，在学习《中华人民共和国国歌》时，首先让学生共同进行演唱，体会国歌中所包含的民族精神和爱国情感，体会历史发展的艰难过程，感受中国改革开放的不容易，激起学生的民族自豪感，为自己是中华共和国的公民而感到荣幸和自豪，树立起学生的爱国热情、坚定爱国理念。初中生正处于青春期，很容易被激起热情，因此，初中教师在教学过程中，不能只局限于音乐教学中，而是将音乐教学与爱国教育相融合，使学生树立正确的价值观，应该先将自己的爱国情感带入到课堂中，通过语言演讲、歌曲演唱等方式将情感传递给学生，激起学生的爱国情感。

　　3开展实践活动，加深爱国主义的内心感受

　　将音乐学习与爱国主义相融合，可以采取更多的方式，使学生更容易接受。例如，在校园内举办红歌比赛，让每个学生参与进来，学习歌曲的同时了解每一首歌曲的背景内容，加深对于歌曲的理解，使演唱更加具有感情。或者进行话剧表演，选取几个与音乐作品有关的爱国小故事，让学生进行分组表演，通过情景再现，使学生直接感受到当时的情形，激发学生内心深处的国家荣誉感。可以让每个同学在班级内讲一个爱国小故事，激发学生的爱国热情。组织学生观看爱国主题的音乐剧，看后举行座谈会，让每个学生说出自己内心的是感受，教师给予正确的引导方向，点燃每个学生心中的爱国火苗[3]。

　　4结语

　　在初中音乐教学中，培养爱国主义思想，弘扬爱国主义情怀，不仅是对于人才培养的需要，也是音乐这个艺术本身所需要的。在教学中，教师要全方面地渗透爱国主义教育，通过感染、熏陶等方式潜移默化的带动学生的爱国主义情感，发扬中华民族的优良传统。列宁曾经说过“爱国主义就是千百年来固定下来的对自己祖国的一种最深厚的感情”，这种感情可以体现出人民对于民族的自尊心和自信心，体现出人民对于祖国的热爱和强烈的国家自豪感。音乐是一种特殊的表现方式，教师在教学过程中除了传授专业知识，更要以高度的爱国情怀，带入到教学中去，宣传一些音乐艺术大师为了国家坚持奋斗的感人精神，学习他们的优良品质，使每一个学生树立正确的价值观，同时也促进初中音乐教育事业的更好发展，使每一个学生通过对音乐的学习，真正成为具有爱国主义情感的新青年。

　　参考文献

　　[1]杨秀.如何将爱国主义教育与初中音乐教学融合[C]//中国教育发展战略学会论文集卷二——课程改革.2018:2.

　　[2]张鹤.初中音乐教学中民族文化的传承[C]//中国教育发展战略学会论文集卷四.2019:2.

　　[3]杨晓旭.浅析在音乐教育中实施爱国主义教育[J].大学教育,2013(17):29-31.

　　作者：赵悦梅

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