浅谈 “五导式”教学模式在思品课中的应用(2)

五、知识延伸——导行

课堂训练可以有效地帮助学生巩固所学知识，让学生通过一定训练，化知识为能力，能够运用所学知识解决问题。课堂训练的习题要精心选择，可设计为一点多题以强化巩固，或一题多点以系统巩固，习题内容要结合教学的重点和难点，难度要合适，既不拔高，又不过于简单，还可以布置不同层次的习题，使不同程度的学生都能通过训练得到不同程度的提高。课堂训练要求学生独立、按时完成，这有助于学生养成良好的学习习惯和善于独立思考、快速高思想品德与生活是紧密联系在一起的。而且思想品德无处不在。要教育学生在社会实践、家庭生活中随时学习思想品德，学会把在课堂中学到的方法延伸到课外，做到课内外相结合，得法于课内，得益于课外，激发学生的学习兴趣，扩大学生的视野，给学生更多自主学习的机会，从而促使学生在学习中形成较稳定的意志品质特征，进而指导学生未来的行为。

经过课堂实践研究，我发现\"五导式\"教学模式是 \"以学生为主体，一切着眼于学生的发展\"这一新课程理念，真正树立了\"以学生发展为本\"的意识，在师生交流中发挥了学生的主体性。、注重学生的自主学习和合作探究。学生作为学习的主人、探究的主体，合作的对象，问题情景的创设都从学生出发，紧紧围绕身边的事，创设学生感兴趣的情景，这样既贴近了学生学习、生活实际，又激发学生探究的兴趣，充分体现了思品学科\"生活化、行为化\"。 注重学生的积极参与和情感的升华。真正落实了情感态度与价值观教育，即教书更育人。这也正是思想品德课区别于其他学科的最重要一点，那就是落实情感态度价值观教育，即教书更育人。

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