教育类国家核心期刊4A平台下改革领导科学课程(2)

　　1.5教学改革缺乏有效支持环境

　　本学科改革缺乏有效的教学支持环境，主要表现在以下三个方面：a)时间方面的不稳定，实践活动计划受限制。由于高校的培养方案都在学期之初，制定完成。而且一旦完成之后不，难以变通，都要按计划执行。但某些时候任课教师的实践活动时间上是比较灵活的，这样就会造成实践活动在时间方面的不稳定，受限制等。b)必要活动实践经费不充裕。实践是领导科学学科必不可少的环节，但由于目前相关经费的短缺，正严重影响着学生们实践的质量和效果。c)活动地点不确定性因素多。由于对高校学生的实践实习未达成相应共识，因而很多时候因为提供实践教学的长期基地和政策支持上的困难而使得实践教学活动不能顺利进行。

　　2 4A平台下领导科学课程改革的相关分析

　　4A，作为国家现代远程教育工程关键技术工程的前期成果，4A网络教学平台同时也是最早被研究和开发的网络形式教学平台之一。作为世界领先，最早研究开发的网络远程教学平台，目前其Asp版本已逐渐走进各高校，应用到当前的课堂教学中来。分析已应用4A平台的180多所高校中，其中部分已经将源程序与自身实际进行了个性化的匹配，因而形成了更切合实际的网络教学系统。4A平台被良好的运用到高等教育出版社的立体化教材网，注册用户已经近亿，目前高教社正将4A平台的教学形成一个软件产品进行推广，力求逐渐成为高校主流的辅助性教学平台之一。

　　4A平台引入领导科学课程的教学是作为课堂教学的一种有效补充和扩展。学生们通过4A平台能够学到更多的知识、扩宽知识面，对于课堂中需要强化的部分也可以通过自学来夯实基础。而任课教师们也能借助4A平台对自己的教学进行监控、管理和验收。

　　2.1 多功能支持，便利学习，便于管理和互动

　　针对当前领导科学课程重理论、轻实践，与社会和市场接轨不足的特点，及很多方面的理论和研究并不是特别完善，有些问题也还待进一步的商榷和探究的现状，借助4A平台能够为领导科学课程的学习提供多功能多方面的支持，以便利学生学习，同时也有利于各任课教师对课程进行管理和互动。具体来说，从2005年起，高等教育出版社就做出了战略性决策，投入可观的资金和经费与北京师范大学现代教育技术研究所的余胜泉教授组成了合作研究团队，通过建立稳定和精锐的研发人员队伍，积极的将4A平台的改版向前推进，通过研究最终实现了Java版本的升级和进一步改造。因而，4A平台在易用性、友好界面、丰富资源支持、功能增强等有了更进一步的发展。同时，研究团队还以WEB2.0技术为主线以转变网络教学的理念与范式，在学习活动设计、教学资产管理、课程内容的协同编辑、移动学习、适应性学习、基于语义的课程导航与智能答疑等领域，开展了深入的研究，引领了国内网络教学平台的发展。目前，新系统已经达到了基本的国际要求，既支持课程教学活动的开展如作业、测试、答疑、讨论、网络探究、协作学习等，又支持学校教学资源的建设、管理与应用，支持学校课程建设成果的展示。

　　2.2 广泛多样的学习模式，培养学生浓厚的学习兴趣

　　针对当前领导科学课程存在着的主客体惰性，思考和创新不足的现象，即从任课教师方面来说，教学就只能维持在理论层面，实践能力不足;从学生方面来说，自身对课程目的认识的模糊不准，及学习主动性不足等，在平时的学习过程中就比较被动，而不习惯和不会主动的独立思考，教学各环节中参与程度不高。借助4A辅助教学平台，通过对各项学习活动的制定和设置，可以支持基于问题的学习、基于项目的学习、探究式学习、认知学徒学习、协作学习等多种形式进行学习和温习及自我检测;这样做的好处是，一方面是让学生能真正的参与到学习内容的定制与组织中，充分体现了学生主替与充分参与，另一方面是让学生们更便利的学习，多种学习方式的结合和穿插能促进学生们积极思考，激发创造性和创新意识，更加灵活的掌握和运用知识。4A平台中涉及的此类功能超越了目前平台只是对基本学习内容与过程管理等方面的功能，促进了教学范式从理论知识的传递向理论知识建构的转变，符合当前教学的发展趋势，能够在一定程度上提高领导科学学科的实践教学有效性。

　　2.3不断深化研究，提高技术水平，更好的服务领导科学课程教学

　　针对领导科学的教学改革缺乏有效的支持环境，在时间、地点和经费上的瓶颈，我们可以借助4A教学平台应不断的深化研究，提高技术水平，更好的服务领导科学课程的教学以增强领导科学学科的实践性，弥补时间和地点上的限制和不足，缩减经费。具体来说，在研究领域内，目前正在发表或已经发表的学术型文章，能够极大的推断4A教学平台的不断进步和发展，也进一步的推动着当前4A平台与领导科学课程紧密的结合。比如说，《辨析“积件”“学习对象”与“学习活动”—教育资源共享的新方向》、《网络教学平台的新发展》、《在线测试分析与数据挖掘系统的设计》、《网络环境下的混合式教学—一种新的教学模式》、《建构基于学习对象的网络课程教学设计模板》、《网络教学平台的体系结构与功能》、《基于Internet的教学系统》、《典型教学支撑平台的介绍》、《网络教学的评价模型》、《网络课程评价》、《可共享对象参考模型研究》等文章。技术引领教育的发展，技术推动教学有效性的提高，4A平台应用到领导科学的课程教学中，势必为该学科的教学节省开支，并在提高教学效果有效性方面起到事半功倍的效果。

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