对古代汉语教学改革的思考(2)
2、提高古汉语教学教师队伍的自身素质
要想提高古代汉语的教学质量和水平，首先就要有一支高素质的教师队伍。我认为，古代汉语教师应该具备以下素质：
1厚古而不薄今。
厚古而不薄今，这是教好古代汉语的情感基础、认识基础。兴趣是最好的老师\"，这句话不但适用于学生的\"学\"，也适用于教师的\"教\"。试想，一个教师如果不喜欢古代汉语，漠视中国源远流长的语言文化，要想教好古代汉语肯定是不可能的。中国具有悠久的历史和丰富的文化遗产，它们不但是中国古代文明的标志，也是中国现代文明的基础。而这些\"文化遗产中最主要最大量的部分是用书面形式保存下来的文献资料，要利用这些文献资料，就必须克服语言文字的困难。学习古代汉语的基本目的也正是为了增进读者阅读古书的能力，批判地继承古代的文化遗产，以发展繁荣社会主义文化事业。\"古代汉语的教学目的，决定了古代汉语教师必须热衷古代文化，崇尚古代文明，珍视古代典籍，掌握古代语言。如果不能做到这一点，就不能体会到中国古代典籍的博大精深，不能理解古代文化的辉煌灿烂，当然也就难以深人研究古代汉语的特点和发展规律，因而也就不能教好古代汉语。
2博古而通今
中国的古籍浩如烟海，上至天文，下至地理，无所不包。任何一个人，都不可能对这些知识全部掌握。作为一名称职的古代汉语教师，则必须掌握与古代汉语教学有关的丰富知识。首先，也是最重要的，就是熟练掌握古代语言知识，从文字、词汇，到语法、音韵，其特点与演变规律都必须了然于心。其次，要教好古代汉语，还需要在熟练掌握古代语言知识的基础上，了解古代的天文、地理、历法、典章制度等。即把语言知识的教学置于中国传统文化的大背景之下来进行，否则有些知识就难以讲授清楚。
3、改进古汉语教学的方法，重视传统方法与现代方法相结合
学生学习古汉语常常有一种遥远感，怎样把古汉语与学生之间的距离拉近，\"让古义显现于今\"是一个好办法。古汉语是现代汉语的源头，现代汉语是古汉语的发展;现代汉语和古代汉语之间没有隔断。这一办法既可用于词汇教学，也可用于语法教学。
著名物理学家杨振宁教授曾说过：\"成功的真正秘诀是兴趣。\"对学生来说，对一门课产生兴趣，是他们学好这门课的前提，因为兴趣是推动他们自觉学习的内在动力。因古汉语重在讲解语言知识，内容深奥、单调，缺乏像文学课那样的形象生动性，如果教师只一味地讲解语言知识，久而久之，学生势必产生枯燥乏味之感而失去学习兴趣。因此，要想使古代汉语教学取得预期效果，必须培养学生学习兴趣，即采取多种方法，如采用多媒体教学手段，制作一些有关课件，用这些形象性的东西辅助教学，如在讲授\"文字\"一节时，可利用课件再现古代汉字的原形，或者再现古汉字表意性来源等等，使学生从形象生动的图片资料中了解汉字形体以及字形与字义之间的关系;还可以通过生动有趣的故事、形象的教学语言来激发学生学习兴趣，因为汉语的字、词来源是相当富于传奇性和趣味性的，每一个汉字或词的背后都有一个很有意思的故事。因此，我们可以适当选择这些有趣的故事来帮助学生理解那些看起来深奥的知识。同样，在教授文选时，也可采用此法，教材中所选人的文言文绝大多数都有其时代背景，我们可以就此人手，巧妙地以故事的形式引人课题，如讲授李斯的(谏逐客书》，其实这只是李斯写给秦始皇的一封普通的信，但教学时可先涉及秦王的暴政、李斯从楚国到秦国做官的经历，李斯对中国汉字文化作出的贡献以及他的能言善辩等等，等学生对课文产生兴趣后马上切人学习重点，这样就可以集中学生注意力，唤起学生学习新课的愿望，一篇看起来枯燥的文言文，学生学起来却饶有兴味。
参考文献
1、论古代汉语的实践性教学，杨建忠，文学教学研究，2007，4
2、论古代汉语教师的素质,王昌东，教育与职业，2008，9
3、关于新时期初等教育专业古代汉语教学的思考，施日梅，钦州学院学报，2008，2
4、古代汉语教学方法浅议，李婧，黑河学刊，2008，1
5、古代汉语教学之现状分析与改革建议，钱毅，内蒙古师范大学学报(教育科学版)，2008，3
6、古代汉语多元化教学模式探索，查清兰，查清平，江西教育科研，2007，9
7、古代汉语课程教学目的改革探讨，王洪涌，陨阳师范高等专科学校学报，2007，4
作者简介：
袁祖顺 (1952.5—)湖南省湘西州永顺县人大专 小学高级教师 研究方向：中文
转载请注明来自：http://www.uuqikan.com/gaodengjiaoyulw/2728.html
