高等教学期刊发表创新高职课堂教学
摘要：社会服务是高职一项重要内容，只有不断把知识应用于实际，知识才能活用，能极大提高学生能力，和学习积极性。课程项目尽量选取有一定应用价值，在老师的指导下，让学生团队完成项目做成产品，在淘宝中卖。这样学生一定会有成功感，一定能促进课堂教学，更好参与课堂教学。此外，让学生走出校园，成立技术服务团队，为社区及其社会提供服务。比如，电子产品的维修、计算机硬件及软件的服务等。一方面能得到社会认同;另一方面，能提高学生能力。
关键词：高等教学期刊发表,职称论文范文,创新课堂,工学结合,职业能力,发展平台,课程开发
通过课堂教学，调查和座谈，反映出学生对专业学习的积极性不高，存在以下几个方面：教师讲课没有吸引力，唤醒不了学生;学生迟到，旷课，学习积极性不高;上课玩手机，睡觉，不在乎教师的讲课;学生的学习习惯差，学习力不够;课外不学习专业知识，导致专业学习困难;学生对上课内容无所谓，不感兴趣。
一、原因分析
通过2个方面、13个维度进行分析，影响学生学习有外部和内部两方面因素。外部因素：包括社会环境、家庭因素、学校文化氛围和制度、专业建设、课程、教师、班级的学习氛围等。内部因素：学生学习习惯、学习基础、兴趣爱好、学习能力、道德品质、个人素质等。
多年的教学和班主任工作观察，以计算机应用专业为例，最直接和主要原因，一是学生对专业了解不够，导致一部分学生对专业不感兴趣(特别是女生);二是枯燥的知识与信息社会不对称，信息发展很快，学生手机上网普及，但上课的内容和知识没有吸引力;三是教师的教学方式可能比较陈旧，以传授知识的讲课方式，吸引不了学生;四是高职学生学习能力差、自律能力差、课外不学习，导致课堂效率低。
二、总体的对策思路
通过以上分析，影响学生课堂学习的因素很多也很复杂，有的因素无法改变，但从主要原因分析，本课题提出以学生为本，如何培养学生的学习动力是课题研究的核心内容，激发学生能量，从不同方面进行激发，引导学生向正能量方向发展，是本课题研究的目标。
一是培养学生对专业的兴趣，认同感，通过课程实施，采用项目化教学的思路，简单实用的一个项目，让学生去做、去思考，获得成功，逐渐培养专业素奍和对专业的认同感;二是为学生提供各种活动和学习的机会，参加各种活动，包括体育活动、社团活动、社会服务，下企业实践锻炼，通过开放实验室，提供实践场所，让学生有事干，培养各方面的能力;三是创新教学方式，教学内容对接产业和行业，创新课堂教学方式，以学生为中心，变讲解式为讨论式，充分让学生对教学内容的理解，可以让学生当老师，讲解自己的体会;四是由教师和学生组成教学团队，共同完成课题的研究，申请创新型的科研项目，参加学科竞赛等，充分带动学生的学习积极性。
三、提高学生参与课堂教学
(一)创新课堂教学
采用“做中学”的基于项目“主动学习”教学方法，改变传统的以知识为主线的教学方式，采用项目化教学，一切通过项目的实施，来学习知识，通过做中学，学中做，以任务为驱动，以行动为导向。项目实施过程中，充分发挥学生的积极性。教学中采用讨论式，给学生充分展示和发挥的舞台。其次，选取的项目从简单到复杂，项目有一定的实用价值，而且能对学生带来乐趣。《硬件电路设计与制作》课程教学，从原来以书本知识体系的教学方式，现在采用项目化教学，数字电路:抢答器的设计，数字钟的设计;模拟电路：音频放大器的设计，车载充电器的设计;以这些项目为平台，为主线，学生为了完成这些项目，不断的查阅资料，在实践中学习理论知识，通过与同学，老师的交流进行学习，课堂形成平等式，讨论式的教学，项目的实施在一体化教室进行，学生通过查阅资料，通过计算机仿真、设计，再到焊接、调试，最后做出自己的作品，这个过程就是学生学习的过程，老师教学的过程，学生遇到问题，从问题出发，进行及时辅导，讲解，传授理论知识，是非常有效的。学生进行了体验式的学习过程，学生为了完成自己的项目，不断的实践，不断学习，甚至课堂不能完成的项目，要求周末完成，学生的积极性得到了提高。
(二)以学生为本，积极为学生创造发展平台
教师除了上好课，也尽可能为学生创造学习，发展的平台，根据学生的个性，特点，充分发挥特长，闪出亮点，以此建立自信心，在大学时光中充实自己，促进对学校的认同感，进而提高学生的学习积极性。
3. 1.组织学生参加ACM大赛
参加浙江省ACM程序设计大赛，动员班上对C语言程序设计感兴趣的同学参加，同时，邀请大三学生陈波，他有二年的程序设计经验，辅导大一学生，传帮带作用，提供了平台，学生积极性很高，每晚参加程序设计。其中，章尼城同学取得好成绩，更重要的是三位同学建立了信心，决定由他们组成的三人小组再参加大赛，争取取得好成绩。学生的积极性有了，学习动力就足了。
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