高等教育论文浅谈新语文教师如何尽快投入教学工作

　　摘要：刚刚参加工作的语文教师，由于缺乏丰富的教学经验，在工作中很难将学到的教学理念与教学实践联系起来。特别是面对内容丰富、形式多样的语文学科，如何展开教学的问题更为棘手。本文将结合毕业生的实际情况与优秀教师的丰富经验，在自我角色、教学策略、教学操作等方面对新青年初中语文教师能够尽快地投入工作的问题上进行探讨。

　　关键词： 职称论文范文,高等教育论文,角色定位,探究式学习,操作运用

　　普通高校的师范类毕业生，没有丰富的教学经验，在面对有限的教师编制下，不得不把就业目标投向私立的民办学校。然而，民办学校根据投资金额所创办的规模又存在等级之分，在教师的招聘标准上，又提出了很高的标准和苛刻的条件。经过严格的招聘考试，进入私利学校的师范类毕业生，要如何尽快的投入到教学工作中并在优胜劣汰的竞争中不被解雇，则需要付出更多的努力投入工作，但是盲目的耗尽心力产生的效果是事倍功半的。本文将结合毕业生的实际情况与优秀教师的丰富经验，在自我角色、教学策略、教学操作等方面对新初中语文教师尽快地投入工作的问题上进行浅层次的探讨。

　　1、自我角色的转换及定位

　　刚刚参加工作的教师，实际上还无法摆脱自己扮演十几年的学生角色，大学毕业后，尽管历尽严格的招聘考试，踏上工作岗位，但从一个学生转变成肩负传道、授业、解惑责任的教师时，在如何工作的问题上是毫无头绪的。那么此时的新教师，一定要自我暗示自己，扮演的已经不是“学生”的角色，而是站在三尺讲台上的“教师”。要在最短的时间内适应自己的新角色，并且为自己的新角色定位。

　　新教师在给自己角色定位时，一定要明确教师的角色特征是建立在教师对自己的职业的期望上的，它反映了学校情境中教师的行为模式、教师的职业特征，以及教师角色与广泛的社会生活的多层次、多方面的联系。

　　也就是说新教师应明确：什么样的授课方式是你现有条件所适合的，什么样的教学方法可以培养学生全方面的能力。在众多教学科目中，语文科目的内容是最为丰富，形式也是多样的，在授课方式及方法上也是最为繁琐的，教学过程采用的模式和手段也是多种多样的。

　　面对这样的问题，新教师首先要做的就是根据新课改提倡的“自主学习”、“探究学习”、“探究学习”的基本理念，形成自己的教学观，树立正确的人才观、质量关及学生观。其次根据“自主·合作·探究”的基本要求，研究符合精神，且能有效教学的教学方法及模式。将自己定位在学生的引导者、合作者的角色上，并尝试在以后的教学工作中逐步形成相符的教学风格。

　　2、探索有价值的课堂教学策略

　　新课改倡导的是教师要学会“用教材”而不是“教教材”。教材是引导学生思考和进行教学的范例，是教学活动中师生互动的中介和桥梁，是开放的学习资源，教师要考虑学生的实际，找出能激发学生兴趣的、引发学生思考的话题，灵活地运用好教材，来完成教学所要求达到的目的。在课堂教学策略上，可以采用激发学生兴趣，自主探究的方式进行教学。

　　如《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》的精选教学策略是：2.1图片刺激学习兴趣;2.2主动查找资料了解作者及写作背景的;2.3速读课文感知内容并划分课文中赞美与讽刺的结构2.4深入讨论各部分的思想情感;2.5品味语言特点;2.6探究作者品质;2.7.拓展延伸阅读同类文章，掌握阅读方法，培养阅读能力。

　　从语文新课程标准的要求看，如何更好地提高学生的听说读写能力，这是语文教学策略的选择必须要把握的宗旨。

　　如诗歌《天上的街市》的优化教学策略是：

　　2.1观卡通夜空星光灿烂图——运用激趣法引出诗文(听);

　　2.2观万家灯火图，配乐朗读——把握基调，感情朗读(读);

　　2.3观“郭沫若”相关图片——了解作者，了解背景(说);

　　2.4网上找民间传说“牛郎织女”——复述故事，理解主题(说、读);

　　2.5观“牛郎织女”图，配乐朗读——品味特色，再现意境(说、读)。

　　3、实现有效教学的理论中心与操作实践

　　3.1明确指导学生“探究式学习”是整个教学过程中的重心

　　3.1.1新课改的目标之一，就是顺应时代的发展，使学生改变接受性学习，学会探究式学习。探究式学习是一种强调学生自主积极投身其中的学习方式，其作用在于激发学生的探究兴趣，增强探究意识，学会探究学习的方法，从而培养学生的创新精神和实践能力。语文课程不仅十分强调探究，而且在新的语文课程标准中，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”已被提到新课程基本理念的第三条，在总目标中也提到学生“能主动进行探究性学习”。可见，课程改革强调改变学生的学习方式，倡导探究式学习。

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