教师论文发表《机械制图》一体化教学内容的整合

　　摘要: 《机械制图》是机械类的技术基础课，在新的教学形势下利用多媒体等现代教学介质达到更好的教学效果和教学目的。《AutoCAD》是一款应用广泛且高效的计算机绘图软件，在教学的过程中融合和利用两者的各自优势，使得原本两门独立的课程演变成一门技术课程并向一体化教学过渡。

　　关键词：教师论文发表,机械制图,AutoCAD,一体化教学

　　《机械制图》是一门技术基础课，它主要涉及的内容有学习识读和绘制机械图样的原理与方法，掌握制图的国家标准，并能应用于实际工作中。这门课程的自身特点决定了授课的过程中必须直观和形象，要做到从客观实际出发，这就要求课程的讲授必须激发和培养学生的学习兴趣。将《机械制图》和《AutoCAD》作为两门独立的课程进行教学，没有体现出《机械制图》科学严谨规范的优势和《AutoCAD》方便快捷及高效的课程特点，独立授课带来的不足有以下几个方面：①讲授投影法轴测图零件图装配图等不够直观形象生动，学生感到抽象难于掌握，局限学生的空间想象力的提高，教师教授困难。②手工绘图做练习和作业时效率低，修改困难。③教学模型挂图在教学过程中使用有很大局限性并且欠灵活，难以激发学生的学习兴趣和信心④《AutoCAD》教学与《机械制图》课程教学内容重复，浪费时间。

　　《机械制图》与《AutoCAD》一体化教学要体现出主次，以机械制图为基础和主线，将CAD的内容有机融入，《AutoCAD》的学习和使用过程是培养学生空间想象力的一种手段。对这两门课程内容之间相互重复与交叉的部分进行优化整合，在教学过程中以《AutoCAD》课程为技能主线，以《机械制图》课程为理论指导，以动手绘制图样为手段，以实际识读图能力为目标，强调课程实用性及科学性，并且突出对学生空间想象能力和综合应用能力的培养。

　　合理制定教学大纲是实现这一体化教学的理论基础。教学大纲和教学计划考虑分为三部分，第一部分是将有关《机械制图》课程识读和绘制机械图样的基本知识、基本方法和技能，及有关制图的国家标准作为该部分的核心内容讲授，进行空间想象能力的初步培养，手工绘制图样是这一部分的必学内容，《AutoCAD》则配合介绍一些基本的绘图和编辑命令，将画法几何和平面图形的画法在《AutoCAD》里实现。第二部分是将《机械制图》里的投影法及投影规律、组合体和图样的表达作为重点和难点教授，这部分《AutoCAD》则引入它自身的三维功能，借助《AutoCAD》的三维功能绘制出各种模型，加强形象直观和科学性。第三部分是将《机械制图》里面的识读零件图和装配图作为重点，融入《AutoCAD》在绘制零件图和装配图的绘图技巧。可以考虑利用《AutoCAD》由三维自动生成二维图形的功能，将三维模型转化为三视图，与所绘三视图对比，借助该功能达到提高绘图、识图能力的教学目的。

　　将两门课程整合为一门《机械制图》与《AutoCAD》课程，在多媒体制图教室，教与学交替进行，学、教、做一体化。分八项绘图任务，对应八个章节知识点，由任务驱动融合理论知识。

　　采用任务评分与期末知识测试相结合，确定学生知识掌握程度。以应用为目的，对原有的教材和教学计划进行相应整合，整合后的课程内容如下表：

　　参考文献：

　　[1]柳燕君.应龙泉.机械制图[M]北京:高等教育出版社，2010.

　　[2]凌桂芹.浅析计算机绘图与机械制图课程的一体化教学[J].职业教学研究，2006(5).

　　[3]钱可强. 机械制图[M]北京:中国劳动社会保障出版社，2001.

　　作者简介：赵焜棣(1986—)，男，广东肇庆人，肇庆学院 本科，肇庆市技师学院教师。

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