无机化学实验的教学创新
这篇论文主要介绍的是无机化学实验的教学创新的内容，本文作者就是通过对无机化学实验的相关内容做出详细的阐述与介绍，特推荐这篇优秀的文章供相关人士参考。
关键词:无机化学实验;互联网+;改革;创新
当今中国正在由“制造”向“创造”转变，这个转变需要依靠大量创新型人才来完成，培养创新型人才的主阵地在高校，因此高校教育工作者应义不容辞的肩负起培养创新型人才的责任。对于高校化学教育工作者来说，必须要承担起培养具有动手能力强、创新思维活跃的高素质、应用型化学学科创新型人才的责任。化学实验教学在化学这门自然学科的整个教学中起到了非常重要的作用[1-2]。无机化学实验是化学实验中的基础课程，无机化学实验课程内涵丰富，所覆盖的知识面和技能训练内容是其它课程的实验课程难以比拟的。无机化学实验有助于培养学生的动手操作能力和帮助学生理解基本的化学原理[3]。为学生进一步学习专业的理论知识、培养动手能力、增强科学素养，培养和提高学生开展科学研究工作的素养和能力，为学生独立进行课题研究打下良好的基础[4-8]。人们学习的方式和获取信息的途径都随着互联网的发展而改变。特别是“互联网+”行动计划提出以来，“互联网+”在各个传统行业中的应用发生着日新月异的变化。通过信息技术和互联网平台与传统行业间的融合，创造出新的行业生态[9-10]。同样的，我们可以把互联网应用到无机化学实验教学中，以期获得更好的教学效果[11]。
1传统无机化学实验教学存在的一些问题
无机化学实验课程是学生进入大学最早接触的实验课程，学生在进入大学前经历了长期的应试教育，很少进行实验操作，甚至没有进行过实验操作。长期的应试教育使学生养成了重视理论课学习而轻视实验课学习的习惯。虽然无机化学理论和实验课程一般都是同步开设，但是经常会出现实验课程所需相关知识在理论课程中还没来得及讲授，实验需要先开展;或理论课程完成很长时间后，相应的实验项目才开展，学生对实验所需的相关理论知识已经有所遗忘。类似的理论课程教学与实验开展不同步的情况在实际教学过程中并不少见，这种情况严重影响学生的学习效果。因此需要寻求合适的方法解决这个问题。传统的实验教学通常都是老师给学生讲述了实验内容及大量的相关知识，学生机械的按照老师讲的实验步骤一步步完成整个实验，但不会主动去思考实验的目的。这种灌输式的教学模式达到了对这种经典实验进行验证的目的，但学生在整个过程当中都是机械的完成任务，缺乏主动的思考和创新。因为只要照着老师讲的去做就能把实验很好的完成。一些地方性院校甚至把无机化学实验当成了一门实验操作训练课来开设，开设的实验项目基本都是一些验证性实验，综合性和设计性实验很少，不利于学生创新能力的培养[12-13]。另外，很多实验项目都是要在与同学合作的情况下完成的，因此对学生进行团队合作精神的培养也是一个重要的方面。因此，如何让学生重视实验课并对实验课产生浓厚的兴趣、如何创新教学方式来提高无机化学实验教学效果、如何解决理论课与实验开展不同步及如何培养学生的团队协作精神等问题都是非常重要的课题。
2“互联网+”应用于无机化学实验教学改革
互联网实现了各种教学资源的共享。教师可以通过互联网收搜一些演示性实验的视频和实验现象丰富的实验视频结合问题引导学生学习，从而让同学们对实验课程产生浓厚的兴趣，进而实现培养学生的实验兴趣的目的。另外，还可以通过互联网培养学生的信息意识。用互联网引导学生学习信息技术，有效利用网络资源获取各种教学资源，提高课程学习的效率，培养学生在信息技术条件下自主探究的能力。例如学生可以通过教材与内容富有针对性、呈现手段丰富以及可支持碎片时间学习的互联网教学资源相结合的方式对实验项目进行预习，使学生提前通过线上、线下相结合的学习方式进行实验背景知识的准备，在进实验室之前掌握与实验项目的相关内容。“互联网+实验”的教学模式就是对传统高校实验教学模式的改革，引导学生利用互联网跨越课堂、校域、地区甚至国界获取教学资源进行自主学习。例如通过互联网获取实验项目的相关资料，为研究性实验提供参考。甚至可以引导学生利用学校图书馆数据库开展文献调研，调研学科前沿和发展动态，追踪研究热点等等。如果能够恰当地运用互联网必定能改变目前的困局，大大提高社会对本科毕业生的认可度。利用网络社交平台创建师生和生生互动平台，教师提前给出实验的学习大纲、学习重点，让学生自学。另外，适当增加设计性实验项目，指导学生利用现有知识、教材与网络资源相结合的方式设计实验方案。然后学生通过互联网互动平台与实验搭档互评、讨论实验方案。教师可以随时随地参与讨论实验的细节，实现师生的一对一、一对多的即时互动，及时了解学生的实验预习情况。同时，也加强了学生与学生之间的合作。
3结束语
“互联网+”行动计划的提出对无机化学实验教学改革是一个很好的机遇。教师可充分利用互联网提供的网络教学资源为教学服务，弥补传统教学中有限教学资源的不足，丰富、拓展教育手段和教学内容。另外，在丰富学生知识储备、开阔学生视野的同时，提高了学生实践动手能力，调动了学生学习实验课程的积极性，培养了学生自主学习能力和团队协作精神，提高学生分析和解决问题的能力，培养社会急需的应用创新型人才。
作者：付秋平 严伟 罗军 刘渊 单位：贵阳学院 化学与材料工程学院
转载请注明来自：http://www.uuqikan.com/huaxuelw/20430.html
