有机化学融入防控知识的教改尝试

　　有机化学课程的教学改革应当随时代发展与时俱进。结合作者的教学实践，探讨在有机化学课程中融入新冠肺炎防控知识，收到了良好的效果。这种教改尝试不但可以扩展学生们的知识和见识，还可以激发学生们的学习积极性和主动性，进而培养他们的爱国热情和民族自豪感，是有机化学课程思政的有益尝试。

　　关键词:有机化学;新冠肺炎;教改;课程思政

　　有机化学课程是师范类高等学校化学专业以及应用化工技术专业的一门必修课程。这门学科以理论和实践相结合而著称［1］。当前随着有机化学领域研究前沿不断飞速发展，要求执教有机化学课程的高校教师，都必须在自己的教学实践中不断融入新的知识，以求贴近现实生活，给学生带来耳目一新的课程感受［2－3］。进入2020年以来，我国遭遇了突发的前所未有的新冠肺炎疫情。经过党中央的英明领导，医务工作者和科研工作者忘我工作以及全国人民万众一心的艰苦努力，我国已经初步摆脱了新冠肺炎疫情的干扰，逐步走上了正常的生产生活节奏［4］。然而展望未来一段时间，新冠肺炎疫情仍将在世界范围内肆虐相当长一段时间。在这样的百年未有之大变局中，本文作者尝试将新冠肺炎防控的相关知识融入到有机化学课程中，以期让学生们在学习中能够感受到有机化学学科乃至整个科学知识改造世界的伟大力量。接下来作者将结合自己的教学实践，就如何将新冠肺炎防控知识融入有机化学课程中，谈谈以下几点具体实施实例。

　　1新冠肺炎防控知识融入有机化学课程的实例

　　1．1烯烃的聚合反应

　　在讲授到有机化学第二章不饱和烃(选用教材为《有机化学》第二版，刘斌主编，高等教育出版社)的时候，作者首先正常讲授烯烃的化学性质中有关聚合反应的知识点，而后在应用实例环节为同学们指出，在我国新冠疫情防控初期，医用防护用品特别是口罩(包括医用防护口罩和N95口罩)成为了人类防控新冠病毒的关键物资。而口罩熔喷布则是制作各类口罩最核心的材料。医用口罩及N95口罩是由纺粘层、熔喷层和纺粘层构成的，其中，纺粘层、熔喷层均由聚丙烯PP材料构成。接下来，作者再为同学们写出丙烯单体合成聚丙烯的化学反应方程式，并以此加深同学们对烯烃聚合反应的理解和认识。除此之外作者还为同学们介绍了，在疫情初期我国充分发挥化学工业制造大国的雄厚实力，在极短地时间内迅速扩大相关化工产品产能，迅速扭转了医疗物资供应短缺的供求矛盾，甚至还成为了世界各国抗疫物资生产基地。这些知识为同学们增长了见识，增强了民族自豪感，激励了同学们为建设更强大的祖国而努力的学习积极性。

　　1．2乙醇等消毒剂的应用

　　乙醇是有机化学第五章醇酚醚的典型化合物，作者在讲授乙醇的应用时特别指出，根据国家卫健委高级别专家组成员、我国著名传染病学专家李兰娟院士说明，75%乙醇可以有效灭活新冠病毒，但特别需要注意的是75%乙醇有易燃性，应远离火源。除75%乙醇外，传统含氯消毒液、过氧化物、高温(56℃，30min)以及日光照射等方法也可以有效灭活新冠病毒。作者还特别对同学们强调，饮酒不能预防新冠病毒，要求同学们用科学知识武装头脑，自觉抵御各类流行性谣言。通过讲授这些内容，增加了同学们的学习兴趣，提高了他们的学习热情。

　　1．3抗击新冠肺炎的典型药物

　　有机小分子药物是有机化学学科知识的重要应用之一。在此次新冠肺炎爆发初期，以钟南山院士、李兰娟院士为代表的我国科研工作者就开始筛选各种抗击新冠病毒的有机小分子药物。这些药物分子大多是含氮化合物以及杂环化合物。在讲授到有机化学第10章含氮化合物以及第11章杂环化合物时，作者为同学们介绍了当时比较热门的几种抗击新冠病毒候选药物，特别是磷酸氯喹、羟氯喹和瑞德西韦等药物，为同学们展示了这几种热门药物分子的名称、结构、性质等信息(见表1)。作者还结合自己之前在外资制药企业多年的研发工作经历，为同学们介绍了国外先进制药公司的日常研发工作内容等知识。通过作者在课堂上的这些介绍，同学们更加认识到“科学改变命运”的伟大力量，更加认识到“创新是发展的第一动力”。这些教改尝试扩展了同学们的知识和见识，不但使同学们增强了学习积极性和主动性，更使大家认识到祖国今日的强大实力和社会主义制度的优越性，增强了民族自信心和自豪感，起到了课程思政的良好效果。

　　2融合后的教学效果评价

　　根据作者对百色学院化工学院2019级应用化工技术专业班(应化专19班)33位同学们的问卷调查结果，91%的同学(30位)都认为，在课堂上所讲到的新冠肺炎防控知识对于他们来说“十分有用且有趣”，极大的提高了他们对有机化学课程的学习兴趣。另外9%的同学(3位)也认为比较满意，主要是希望可以扩展到每一章节都能介绍到更多与实际生产生活相关的化学知识和内容。从本学期期末考试的情况来看，应化专19班的全体同学都通过了期末考试，及格率100%，成绩明显优于往届没有实施过相关教改内容的班级。这也初步证实，本次教改尝试是较为成功的。

　　3结束语

　　我们身处二十一世纪科学技术飞速发展和中华民族伟大复兴的时代，包括有机化学在内的大学课程都应当保持与时俱进。作为新时代的高校教师，我们必须不断将新知识新理论融入到现有的有机化学课程中去，这样才能激发青年学生的学习积极性和创新意识，从而为祖国为社会培养具有广阔科学视野和创新意识的应用型优秀人才。

　　参考文献

　　［1］吴洪富．大学教学与科研关系的历史演化［J］．高教探索，2012(5):98－103

　　［2］石先莹．科研成果在有机化学教学中的渗透［J］．大学化学，2015，30(5):26－31．

　　［3］陈训，徐丹，孔杜林．基于有机化学课程中教学与科研融合的教改初探［J］．科技资讯，2019，17(36):51－52．

　　［4］万福贤，王日为，于斌．“化学在抗击新冠肺炎疫情中扮演的重要角色”专题教学［J］．大学化学，2020(35):1－9．

　　作者：邢靓 覃姣兰

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