教学管理论文发表 民办本科调动学生科研积极性
摘要：文章从本科生科研发端阐述本科生科研的性质、意义、在国内应用性本科高校实践中存在的一些问题，结合民办本科高校实际，就民办应用型本科高校本科生科研在环境改善、本科生科研意识改变、配套措施、师资培训、制度保障需要采取的一些措施提出了作者的观点。
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本科生科研活动开端于1969年美国麻省理工学院创设的“本科生研究机会项目”，以1998年发表的《重建本科教育:美国研究型大学发展蓝图》(简称博耶报告》)及2001年发表的重建本科教育—博耶报告三年回顾》为美国大学本科生科研发展的标志性文件。核心是强调人的独立思考和判断的能力与自由。“探索、调查、发现是大学的核心。大学里的每一个人都应该是发现者、学习者。”[1]
随着我国高等教育改革的深入，大学生科研创新项目被认为是一种有效地创新人才培养途径。许多院校进行了有益的探索，但是民办本科院校的本科生，由于种种原因，在本科阶段难以获得同等的训练机会。除部分考取研究生有机会获得比较好的科研训练外，绝大多数学生很难得到规范的科研训练，从而影响了今后综合素质的提高。
培养大学生的科研创新能力，一方面可使学生对所学教材进行更深入的思考，另一方面能促进学生自发的查阅相关文献、自学相关知识，以掌握整个学科的研究状况和最新的进展。与此同时，自身的思考质疑能力、资料搜索能力、信息筛选能力、解决问题能力及耐心细心坚持等品质也得到进一步的提升，这些对他们以后的生活和工作都有良好的积极作用。
因此，如何提高民办本科高校学生参与科研的积极性和科研能力，培养他们成为具有创新精神和实践能力的高级专门人才。是经济社会发展对民办本科高等教育人才质量提出的必然要求。
一、正确认识本科生科研的性质
本科生科研实质上是一种初级科研，美国本科生科研理事会(CUR)的定义具有一定的代表性：“本科生科研是指由本科生进行的探究或调查活动，通过这种活动，可以对学科的发展做出原创性的、理智的或创造性的贡献。”美国加州理工学院莫科尔教授理解为:“本科生科研泛指学生和教师的探索性和研究性课程的教学活动，也包括学生在一个项目中做教师的研究助理，或者学生自行设计项目和公开科研成果”。结合我国的实际情况，我们可以认为本科生科研主要是指在高校各个学科领域中，在教师的指导下开展创造性的活动。如学生参与教师的科研项目、参与教育和科研单位举办的各类科研活动或竞赛。通过参与这些活动，学生在查阅资料，质疑，思考的环境中成长，其创新意识、创新思维、创新精神也会在质疑、解惑中得到培养和提高[2]，自信心以及战胜困难的毅力也会明显增强，激发了学生的学习兴趣。
二、本科生科研在人才培养中的意义
教学和科研相结合是大学教育的一项基本原则。学生如果不接触科研，就无法获得创造性的解决问题的方法和能力，也无法培养具有创造能力的人才。《重建本科生教育:美国研究型大学发展蓝图》中指出:学习即探索，它是以导师指导下的“发现”为基础的，而非信息的简单传递。因此，要转变把学生作为接受者的传统观念，把学生作为探索者，在所学课程上，学生要和教师共同进行探索和发现成功的路径。
目前，在民办本科教学中，人们很难寻觅到洪堡在柏林大学所倡导的教学与研究相统一的原则。民办本科院校科研能力较为薄弱，特别是在人才的创造性日益受到人们关注的今天，亟待提高。随着大学人才培养目标的调整，民办本科高校也越来越意识到，科研在培养人才创新性和创造性中具有重要的意义和作用。
首先，通过本科生科研，可以使本科生增强对课题学习的理解。在科研训练过程中，参与者需要利用学校的各种有利条件对研究的课题进行综合分析，在对未知世界的探索中，感受知识的重要性。在实践的过程中由被动学习变为主动学习。从而活跃思维，提高发现问题，分析问题，解决问题的能力[3];
其次，通过本科生科研，可以为本科生提供一个独立思考的空间，一个亲身了解、体会创新、原创性工作的机会。提高了学生的创新意识和创造能力;
第三，掌握科研方法，提升了学生资料检索能力、信息综合提炼加工能力、社会调查能力、实验操作能力、运用创新技法的能力、创新成果的表现力(论文撰写)等诸多能力。美国波杜大学教授万科特和奥雷维克孜指出:“本科生从事科研可以培养学生的实验技能、计算机技能、时间管理技能、特别是项目设计和按时完成任务的技能。每周一次的与导师见面，可以培养学生非正式的口头表达能力，撰写科研报告是练习写作能力的好机会，参加会议正式宣读论文则有助于提高交流技巧。”[4]
第四，通过本科生科研，增强了学生的自信心，也增强了学生的竞争力。从就业来说：初步的科研能力，能够增加就业的筹码。从继续学习来说，初步的科研能力使他们更快适应新的教育环境，做出新成果。
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