悠悠期刊网现代教育技术条件下的高校课堂双主体教学模式(3)

　　多样化。探究性学习注重学习过程中学生的体验和感受，重视培养学生获取知识的能力，最终帮助学生学会学习。在网络环境下的探究性学习，支持学生利用互联网教学资源、网络信息技术开展实施研究。网络环境中的资源共享性、超文本链接、动态浏览、文献检索功能使学生学习交流方法多样化，借助于网络平台，师生、生生之间可以进行实时和非实时的交流和反馈，真正做到个性化学习。

　　自主性。探究性教学模式尊重每一个学习者独特的兴趣、爱好以及每一个学习者个性化发展的特殊性，让学习者自主地选择学习的目标、内容及方式，自主探究、获取知识的能力，培养发现问题、解决问题的能力。

　　参考文献：

　　[1]龚春燕.《创新教学策略》.[M].北京：北京师范大学出版社.169.

　　[2][3]孙启美.《信息化的教育技术与模式》.[M].长春市：吉林人民出版社.236、230.

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