浅析范畴化和英语复合词词义的变化

　　英语词汇学习是英语学习的重要方面，对英语整体水平的提高而言，词汇既是基础也是难点，其中英语复合词汇的学习是英语词汇学习中的难点和重点。本文从认知语言学的角度，通过分析英语复合词汇的范畴化来阐释英语复合词汇的语义构建，从而得出英语复合词汇的学习的改进之处和新的学习方法。

　　《校园英语》根据学校英语教学和广大英语教师的实际需要，旨在给英语教学一线的老师和教研人员提供一个优质的经验交流平台，促进英语教学水平的提高。是针对初学者而完成的。一本好书不是看它有多难，而是看它是否具有实用价值。

　　一、研究背景

　　随着社会生活的进步与发展，语言作为沟通的工具涌现出了许多新的表达形式，在此背景下英语出现了很多的新词。英语复合词作为一种表达新概念的构词形式，在英语日常用语中广泛使用。在英语词汇的学习当中，复合词学习和使用的比例占到了很大的一部分，这足以说明英语的复合词在英语学习中的重要地位。单从形式上看，英语复合词就是两个英文单词的叠加，但究其词义却要复杂的得多也要困难的多。很多现象用传统的语义学的方法难以解释，而且很多时候也难以理解， 例如“ashtray”，是由单词“ash”和“tray” 构成的，这两个单词单独来看分别是是“灰烬”和“盘子”的意思， 可是把这两个词放在一起“ashtray”并不是这两个词义的简单叠加“灰盘”，而是指“烟灰缸”。本文从认知语言学的角度，尝试用范畴化(categorization)的理论来阐释英语复合词的意义构建和以此产生的英语复合词新的层级范畴。

　　二、范畴化理论

　　Ungerer &Schmid;(2006)认为范畴化是“The mental process of classification(whose complex nature will become clearer as we go on) is commonly called categorization，and its product are the cognitive categories.” 从认知语言学的角度来看，人们对于事物的认识大多是是基于自身的体验和经验，从而对事物进行归类和划分，而这一分类和划分心理过程通常被称为“范畴化” (categorization)，而范畴化的产物和结果就是认知范畴(cognitive categories). 范畴是人类认知世界和感知事物的重要手段。而对于范畴的层级性可以分为两大类： 一类为类型层级 ( type - of hierarchy) 和另一类是部分和整体层级 ( part - whole hierarchy) 。

　　三、英语复合词

　　胡壮麟(2011)认为英语复合词是指多于一个词素的词汇或者把两个单独的词汇组合变成一个新词。传统语义学研究把复合词看成是一個“modifier - head construction”，比如 bluebird，bird 是 head，而 blue 是 modifier，bluebird 这个词的词义就是用 blue 来修饰 bird 而得出的含义，在这个词当中，用修饰-中心的结构理论来解释bluebird这个词是合适的也是可以解释通的，但是当我们用这个理论来解释 coat collar(衣领) 时，却遇到了很大的困难。这种现象说明传统的语义学的解释一些复合词的词义和构建还是存在一些缺陷的，并不能解释所有复合词的构成和意义，在这种情况下，借助认知语言学的手段来解释复合词的意义和构建，能更好的帮助我们了解和分析复合词类。接下来我们就从认知的角度来分析复合词的意义构建。

　　四、从范畴化角度阐释英语复合词的意义构建

　　范畴化就是把每一个英语单词看成是一个范畴(category)，在每一个范畴里都会有很多的属性(attributes)，而英语复合词不仅仅是两个单词的简单组合， 也不仅仅是两个单词词义的简单相加，从认知语言学的角度来看，英语的复合词更是两个范畴的互相作用，从而形成一个新的基本范畴(new basic level category)，新形成的这个范畴通常具有这两个独立单词各自的属性，与此同时也具有新的复合词所特有的属性。

　　例如：wallpaper，他的两个基本层次范畴是wall和paper.

　　其中，wall的属性有：砖、水泥和沙子构成的建筑物，坚硬，高大，直立，表面平整，用来阻隔外界等;

　　Paper的属性有：平面的，有各种颜色，可以用来书写，可以用来作画，可以折叠，是构成书的主要材料，等等。

　　Wallpaper的属性：各种颜色，平面的，可以用来装饰墙体，有各种图案等等。在这个例子中，我们可以看到，在 wallpaper 这个新的属性形成的过程中，虽然既包含wall的属性，也包含paper的属性，但是随着人们对于世界认知的逐步加深和了解以及经验的累积和变化，我们可能会赋予英语复合词一些新的属性，新的属性是原来两个基本范畴wall和paper里没有的。当看到wallpaper这个词的时候我们会有美观，装修装饰的属性出现在我们的脑海中，而这些属性是 wall 和 paper这两个范畴并不包含的属性，当这个范畴的属性大部分都来自于我们的心理过程中(mental process)，而不是简单地仅仅包含在两个属性范畴之中的时候，它就逐步演化成一个新的基本范畴。在这个例子中， wallpaper就变成了一个新的基本范畴。下面的图示可以更加清晰的表明此观点。

　　再比如tea pot这个复合词，它的两个基本属性是tea和pot.

　　其中，tea的属性有：液体，可以饮用，有红茶、绿茶、花茶……，对身体无害等等;

　　Pot的属性有：一种容器，锅，罐子，盆，壶，可以装液体，可以种植物，做食物，有把子;

　　Tea pot 的属性：装茶水的容器，茶壶。

　　在这个例子中我们可以看到，在 teapot 这个新的属性形成的过程中，虽然既包含tea的属性，也包含pot的属性，但是随着人们对于客观物质的逐步加深和了解以及经验的累积和变化，我们可会赋予英语复合词一些新的属性，新的属性是原来两个基本范畴tea和pot里没有的。当看到teapot这个词的时候我们会有茶壶，装茶水的容器的属性出现在我们的脑海中， 而这些属性是 tea 和 pot这两个范畴并不包含的属性，当这个范畴的属性大部分都来自于我们的心理过程(mental process)，而不是简单地仅仅包含在两个属性范畴之中的时候，它就逐步演化成一个新的基本范畴。在这个例子中，teapot就变成了一个新的基本范畴。就是我们现在常说的茶壶。

　　再比如当看到number plate这个复合单词的时候，我们就会自然的想到一个它的原型(prototype)，就是典型的门牌或者车牌的形象，而不是两个基本范畴number和plate属性的结合，这就符合我们所说的基本层次范畴(basic level categories)， 我们在日常生活中说number plate的时候，就不会想到其他的词汇范畴，而number plate本身就是一个基本的词汇范畴。这也就是我们一直所说的在心理活动中，这个复合词产生了新的属性，专指门牌或者车牌。

　　在日常的英语词汇当中还有很多类似的复合词汇，比如：beer mat， horse shoe， spark plug 等等，这些词汇都在我们对社会和世界了解更加深入的同时所得出的新的词义的范畴，且这些复合词都已经达到了基本层次范畴。

　　五、启示

　　通過范畴化来分析复合词汇的构成和内在相互联系的方式，可以更好地帮助英文学习者了解词汇的属性和内在的语义连接，从而更好地掌握复合词汇。由此，从认知语言学的角度， 有以下启示：

　　1.学习者可以通过范畴化方法的应用在深入对复合词汇的认知。对复合词义的认知是学习复合词义，掌握词汇的关键。通过范畴化，英语语言学习者可以再大脑中形成构式，从认知语言学的角度深入对词汇语义的理解。与此同时，可以通过对词汇基本意义的联想来学习词汇(余云，2017)。

　　2.学习者要在理解语义的前提下记忆词汇。理解语义是词汇记忆和使用的前提，范畴化可以更好的帮助英语学习者学习词汇。范畴化给英语学习者提供了复合词汇的属性和层级分布，提供给学习者更直观的学习方法，学习者可以通过层级语义的掌握从而进一步掌握词汇的含义。

　　3.教师在讲授英语词汇的同时也应该同时注意从认知语言学的角度，灌输范畴化的概念，让学生从多个维度理解复合词汇的语义构成，使学生们能更直观的了解复合词汇的语义，从而更好地掌握和使用词汇。先从简单的、使用频率高的、便于记忆的、文 体中性的基本层次词汇入手，逐渐帮助学生获得词汇知识朝广度和深度发展(文旭、匡芳涛，2016 )。

　　六、总结

　　通过以上的分析和举例我们可以发现，在解释英语复合词的时候，传统的词汇和语义学的方式存在一定的缺陷和困难，有一些词汇是不能用传统的方法解释出来的，在这种情况下，从认知语言学范畴化的角度却能够很好的阐释这些复合词的变化以及其词义的发展。这说明我们对于词汇的认知是基于我们自身的经验和心里的活动，语言是重要的认知工具，也是我们认知世界的主要手段，运用认知的手段可以帮助我们更好的理解语言，推动语言研究的发展，从而推动外语教学更好地发展。

　　参考文献：

　　[1] Ungerer， F.， & Schmid， H， J. An introduction to cognitive linguistics[M]. United Kingdom： Pearson Education Limited， 2006.

　　[2]胡壮麟. 语言学教程[M] 北京：北京大学出版社，2011.3.

　　[3]文旭，匡芳涛. 英语词汇教学的范畴化研究[J].英语研究，2016.5

　　[4]余云. 以范畴化为理论基础的大学英语词汇研究教学[J].课程教育研究，2017.

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