教师党支部在青年教师师德建设的作用

　　教师党支部在高校党组织中起到战斗堡垒的作用。青年教师是高校教师群体的重要组成部分，对当代大学生影响巨大。加强教师党支部对青年教师师德建设的措施主要有:加强对党支部的领导，提高党员教师的认识，完善制度保障;丰富教师德育的新方式，提升教师的修养和素质;建章立制健全制度，规范保障师德建设等。总体而言，以教育引导树立师德典型，提升师德建设成效。

　　［关键词］教师党支部;青年教师;师德

　　一、高校师德建设的重要意义

　　(一)高校师德建设是落实“立德树人”根本任务的前提

　　高校肩负着培养推进民族复兴大业的主力军和可靠接班人的重要使命，履行着传承文化、研究科学、发展社会等功能。立德树人是我国高校的出发点、立足点和着力点。只有做好立德树人的工作，才能完成高校的根本使命和任务。高校应着力把立德树人作为教育的根本任务，把师德建设作为校风建设和学风建设的有效引领，将“爱岗敬业、依法执教”作为师德建设的起点，将“以学生为中心”的价值观建立作为师德建设的切入点，将“廉洁从教、为人师表”作为师德建设的重点，引导教师以自身的高尚人格教育和影响学生，成为学生的良师益友。

　　(二)高校师德建设是教学质量的保证

　　教学是最能体现出师德建设的水平的工作之一，高校在这方面应通过加强规范、考核、监督等行政手段来切实推进师德建设。教学育人是高校教师教育和实践的重点领域，做到坚持读书和育人相统一、言传和身教相统一是教师在思想和道德等领域的具体体现。教师应以德施教、以德立身，保证教学内容和水平的先进性。教师授课不仅是应付上课任务，更应是发自内心的责任感和对教育事业的不懈追求。这样才能想方设法去激发学生的学习兴趣、促使其发奋学习，进而做好自己的教学工作。

　　(三)高校师德建设是人才培养的根本

　　高校在人才培养中要坚持把立德树人作为人才培养的中心环节。教师首先应该立足本职岗位，遵守教师职业道德，教书与育人相结合，为学生的成长成才提供全面帮助。要大力推动中国特色社会主义理论体系进教材、进课堂、进头脑，使在校大学生真正领会中国特色社会主义理论体系的科学内涵和精神实质，从而做到对其发自内心的拥护和真诚信仰。教师既要教书，又要育人，要能用自己的阅历、学识引领当代大学生奋发图强，将来在工作岗位上能做到担当作为，切实做好学生的“引路人”。

　　(四)师德建设是教师自我完善的力量源泉

　　道德素养是高校教师加强修养和完善自我的力量源泉。高校教师党支部是一支庞大而有力的队伍，作为教育、管理和监督党员教师最基层的党组织，党支部要引导党员教师和全体教师严守纪律底线、追求道德高度，促进广大教师遵守教师道德规范、加强教学和学术道德修养。在此过程中，高校教师党支部应更加积极引导党员教师践行立德树人根本任务，争当“四有”好教师。

　　二、高校教师党支部在青年教师师德建设中存在的问题

　　(一)对党支部工作在师德建设中的重要性认识不足

　　高校对青年教师师德建设的重视程度不足，导致在师德建设方面教师党支部的堡垒作用发挥不理想，对青年教师缺乏吸引力和凝聚力。多数高校认为，学校应以教学和科研工作为中心，党建工作本身并不重要，教师党支部在师德建设中也基本不发挥作用。一些支部也仅仅满足于开展政治学习和形势教育，在引导青年党员教师发挥先锋模范作用、投身教学科研中心的工作上投入不够。［1］有些二级党组织甚至用业务工作占用党支部教育和活动时间，党建工作浮于表面。这种错误的思想导致教师党支部工作不能够有效开展，党支部难以在师德建设中发挥作用。高校青年教师初为人师，生活、工作、人际交往的各方面压力都很大，有时会遇到很多的挫折，教学能力、研究能力都有很大程度的欠缺，需要不断提升，不断付出艰辛的努力。尤其是做学问方面，没有“深挖深刨”的精神便会停滞不前，甚至需要牺牲节假日、双休日的时间处理事务，要承受着寂寞、常坐冷板凳，会失去很多。此时，如果教师党支部不能给青年教师以信念激励，无法让他们正视压力，克服浮躁心理，沉下心来做学问，耐住寂寞搞科研，无法让他们教书育人，舍力行动，那么青年教师的思想就很容易游离在高校之外。

　　(二)理论教育力度不够，忽略青年教师思想政治理论水平的提高

　　多数高校在师德建设中并非以先进的理论为指导，思想政治工作通常是应付上级任务，多为单纯的说教，形式主义情况严重。对青年教师的培训往往忽略思想素质、职业道德的培养;在职称评审中，一般只注重其科研和教学能力，在道德修养、教师师德方面没有具体要求，形成了部分青年教师不注重师德的局面。只有积极探索师德形成的规律，正确把握加强建设的科学方法，才能使师德建设在理论上有科学研究的指导。

　　(三)部分党员教师自身师德存在问题，无法发挥先锋模范带头作用

　　受当前社会环境的影响，部分青年教师奉献精神不足，工作的动力来源于追求个人利益，并非为履行义务抑或自我实现。个别青年教师在教师职业道德方面的价值认同缺失，把教育岗位仅仅看作一份较为体面的职业，缺乏为教育事业奋斗的志向，缺乏作为教师的责任感使命感。［2］当下有一部分教师存在着师德失范行为，如教师的教学行为、学术行为、个人作风等。这些情况的出现对青年教师的思想产生了不良的影响。

　　(四)建立和完善机制精细化程度低，缺乏有效的奖惩和考核机制，难以调动党支部书记积极性和主动性

　　教师党支部书记是党支部的中坚力量，是一个党支部的“领头雁”。但目前有一些党支部书记工作责任心不足，在对党员教师们在师德建设的引导中作用发挥不足甚至完全未发挥作用。多数高校也未完善甚至未制订有关师德建设的各项规范及评估指标，更未把建立和完善教师党支部师德管理机制作为统一思想、提高认识、形成共识的过程。在师德考核中缺乏量化指标，在职称评审、优秀教师评选中往往只重科研和学历等可见因素，造成教师重学历、重科研而轻师德。［3］

　　三、发挥高校教师党支部在师德建设中的作用

　　(一)加强对党支部的领导，提高党员教师的认识，完善制度保障

　　新形势下高校如何发挥党组织的作用，不仅要做好党员教师的教育管理，更要发挥基层党建“四级联动”体系作用，校党委为“一线指挥部”，党总支为“龙头”，党支部为“战斗堡垒”，党员作为“流动的榜样”，通过榜样作用的发挥，影响广大师生群众。高校教师党支部要加强建设，让广大党员教师充分认识到思想政治工作的重要性，明确党对教育事业的全面领导。规范党支部学习制度，重视师德建设。高校更应大力弘扬献身精神，做不忘初心的良师。高校党员教师拥有教师和党员的双重身份，要将师德建设和党性修养统一起来，要求党员教师积极参加政治理论学习，在钻研学术知识的同时，加强理论学习。应加强党员示范岗的建设、通过展现示范岗党员的榜样形象，提升党员教师的形象，进一步发挥党支部的“龙头”作用。各级党组织围绕师德建设，分层次、有重点地开展具体教育活动，从而使师德建设在组织上有保证。

　　(二)丰富教师德育的新方式，提升青年教师的修养和素质

　　各党支部通过丰富党支部活动形式进一步加强学习交流将教师职业道德、学术规范、职业理想等教育融入组织生活中。党支部必须以先进的理论为指导进一步加强师德建设，积极探索师德建设的规律，正确把握科学的建设方法。高校应抓住学校思想政治工作的学术团体，将辅导员、班主任等一线教职工作为成员，让他们通过开展活动、进行调研、总结凝练中找出师德建设方面的不足，并得出解决问题的对策。在调查和研究中可以组织学术交流、分享活动，鼓励一线教职工进一步推进师德建设的理论研究，从而使师德建设研究在实际案例方面得到支持。各党支部可以通过组织青年教师进行交流、组织开展专题报告、开展先进事迹宣传、创新课题思政、借助谈心谈话、网络学习、师生支部联动等多种活动形式，加强青年教师间的沟通与学习，搭建师生沟通平台，切实提高教育的实效性。

　　(三)建章立制健全制度，规范保障师德建设

　　加强基层服务型党组织建设，将师德建设与之相结合，在优秀党员教师所在的岗位建立党员示范岗。学校二级党组织结合示范岗实际情况开展主题教育活动，从而使师德建设在组织上有了“领头雁”的队伍保证。学校在综合考虑各方面对教师的意见和建议的基础上，应将党员民主评议工作纳入师德教风考核中，发挥民主监督党员工作的作用，可通过开展多种形式的评议、问卷及满意度测评，制定并完善师德教风考评体系。在教师的职称评定、年度考核、各位聘用中实施师德师范行为的“一票否决”。建立全体教师师德档案，引导全体党员教师不忘初心、牢记使命，倡导全体教职工爱岗敬业、教书育人。

　　(四)教育引导树立典型，提升师德建设成效

　　高校应在师德教风建设中坚持把青年教师的政治思想建设和师德修养教育放在首位，积极引导教师树立正确的价值观。坚持教职工政治学习制度。通过有组织的学习，切实增强教师依法施教和以德施教的自觉性。结合学校事业发展规划、校园文化建设、教风学风建设等进行深入研究，让每一次学习成为对教师师德师风的教育与自我教育，激发大家发自内心地认同加强师德修养的重要性和必要性，形成共识。通过各种形式的报告会、研讨会、座谈会，引导教师转变教育思想，更新教育观念，强化教书育人、育人为本的先进教育理念。师德建设必须从个体进入职业岗位的起步阶段开始，从基本教育行为着手养成。应重视抓好新上岗教师的入职培训，从思想上关心和帮助青年教师，汲取优秀教育工作者的高尚情操和人格力量。加强高校青年教师的师德建设，围绕加快教育现代化、建设教育强国的战略目标，不断推进教育现代化的战略任务。新时代，面对新形势、新任务，高校应以习近平新时代中国特色社会主义思想为引领，以新教师党支部为载体，开发师德教育资源，弘扬师德精神，铸造高尚师魂，引导教师以德立身、以德施教，以此造就一批政治过硬、师德高尚、专业精湛的高素质青年教师队伍。

　　参考文献:

　　［1］余寿文．工程教育认证与评估及其思考［J］．高等工程教育研究，2015(3):2－6．

　　［2］邸燕茹．新时代高校师德建设研究［J］．思想政治教育研究，2018(232):107－111．

　　［3］王德勋．校师德建设存在的问题与矫治［J］．教育探索，2004(10):84－85.

　　作者：李兆晶 钟芳芳 单位：南京晓庄学院组织部 南京晓庄学院幼儿师范学院

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