如何提升高校教师党支部建设

　　高校教师育德意识是其在业务工作中主动融入育人元素的思想自觉，也是落实立德树人根本任务的思想前提。教师党支部在提升教师育德意识上具有政治优势、思想优势和组织优势，同时也存在一定的不足，应从加强教师党支部、支部书记和教师党员队伍建设三个层面着力提升教师育德意识。

　　关键词：教师党支部；育德意识；立德树人

　　教师的本业在于教书，教书的目的在于育人。关于如何把教书和育人结合起来，回答好高校教师育人的问题，本文拟以教师党支部建设为视角，思考教师党建工作与提升高校教师育德意识的关系，以及实现这一路径的若干策略。

　　一、提升高校教师育德意识的意义和价值

　　要回答高校教师如何育人的问题，首先要明确育的是什么样的人。宏观来讲，我国高校培养的是德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人；具体来看，德智体美劳，又以德为先。因此，高校教师不论是从事智育、体育，还是从事美育、劳动教育，都应当把德育摆在首位，让育人理念贯穿人才培养全过程。高校教师育德意识，是指高校教师在课堂授课等教学活动中培育、提升学生道德品质的意识。2017年上海市委市政府在相关文件中对教师思想政治工作提出四个方面的要求，其中一项是“增强教师育德意识和育德能力”。这一要求的特别之处在于，既强调教师“先受教育”的受教育者角色，又考虑到教师作为教育者的身份。高校教师是开展高等教育活动的重要力量，教师的育德意识提升了，就会有意识地思考如何把德的培养和术的传授结合起来，在工作中落实立德树人根本任务。

　　二、教师党支部在提升教师育德意识上的优势和不足

　　教师党支部是党在高校的基础组织，担负着直接教育、管理、监督教师党员的职责，同时也是党团结联系广大教师的桥梁和纽带，具有组织、宣传、凝聚、服务广大教师的功能，因此在提升教师育德意识方面具有一定优势。一是政治优势。教师党支部是党在高校基层的战斗堡垒，一贯坚持把坚定正确的政治方向放在支部建设的首位，坚持用党章党规党纪规范党支部和党员行为。因此，教师党支部在推动教师育德意识提升上，具有鲜明的政治优势，可以引领广大教师增强“四个意识”，坚定“四个自信”，坚决做到“两个维护”。在教育教学、科学研究等实践中，教师党支部能够帮助教师把学术自由与学术规范统一起来；在重大教学科研项目管理上，能够切实起到政治把关的作用，坚持正确的政治立场和政治原则。二是思想优势。教师党支部既是教育党员的学校，又是团结群众的核心，在开展教师党员党内教育的同时，还承担着组织开展教师政治理论学习的任务。教师党支部本身就是党在高校的末梢神经，是党的理论方针政策的执行者和传播者，能够引导教师正确认识教书与育人的辩证关系，在教育教学中实施对大学生的思想引领和价值观塑造。三是组织优势。对1331名青年教师的问卷调查发现，党员教师对育德工作的态度较非党员更为积极，在工作中也更加有意识地融入德育元素。教师党支部是党员教师的集合体，故而成为教师队伍中育德意识的一块高地。而党支部具有明确的组织架构和严明的组织原则，可以影响、联系、覆盖其他教师，有组织有计划同时又是春风化雨润物无声地传播育德意识，促进全体教师一同围绕立德树人根本任务开展教育教学活动。与此同时，教师党支部建设也存在着一些不足，2017年《中共教育部党组关于加强新形势下高校教师党支部建设的意见》就指出，当前教师党支部建设还存在一些党支部政治功能弱化、少数教师党员党的意识不强、先锋模范作用发挥不突出，少数党支部书记党务能力不足积极性不高、有效调动和激励党务工作人员积极性的机制办法不够健全等问题。这些问题制约着教师党支部完全发挥其主体作用，影响了其提升教师育德意识的功能发挥。

　　三、加强教师党支部建设提升高校教师育德意识的主要路径

　　针对教师党支部的优势和不足，有必要进一步探索加强教师党支部建设以提升高校教师育德意识的路径。现从教师党支部、支部书记和教师党员三个层面尝试提出相关对策建议。

　　（一）规范教师党支部建设，让教师党支部成为提升教师育德意识的工作主体

　　教师党支部的政治要硬、思想要强、组织要健全，前提在于优化合理的党支部设置。教师党支部的设置，宜与教师的岗位分布相一致，一般应按教研室、实验室来设置，覆盖所在教研室、实验室的所有党员教师，同时还要联系好其他非党员教师。此外，如有周期较长研究项目，项目组成员比较固定，也可按项目组（课题组）来设置教师党支部或师生联合党支部。党支部是开展党员教育的主要载体，教师党支部应把育德意识作为党员教师教育的主要内容之一。在实践中，要把党的理论、方针、政策与高校育人工作结合起来讲，要把课堂教育、科学研究、社会实践放到立德树人的大背景下去思考，引导广大教师时刻思考育人，时刻探索育人，时刻落实育人。总之，教师党支部要贴近教师的业务工作，避免造成教师的支部生活、业务工作“两张皮”现象。只有这样，教师党支部才能及时掌握教师的工作进展，分析教师在基本业务中落实育德工作的情况，有针对性地帮助教师发挥优势、弥补不足，切实提高育德意识，增强育人效果。

　　（二）加强教师党支部书记队伍建设，让教师党支部书记成为育德工作带头人

　　让教师党支部成为育德工作带头人，是教师党支部书记“双带头人”培育工程的题中应有之义。高校教师党建，落脚点就是育人；高校教师的学术发展，目标也在于育人，因此“党建带头人”和“学术带头人”的结合点、关键点就是育人。加强高校教师党支部书记建设，首先明确教师党支部书记选配标准，实施教师党支部书记素质和能力培训，推动教师党支部书记相关制度保障。相关研究提出，培育教师党支部书记“双带头人”要把好入口关、素质关、履职关，要从价值认同、运行协同、制度保障三个层面重点发力，也正是这一思路的体现。就教师党支部书记自身而言，应加强对育德工作的思考，探索如何把立德树人根本任务与支部建设整合起来，探索如何让育德意识进教师头脑、进课堂教学，探索如何让育德工作贯穿教育教学全过程。

　　（三）强化教师党员的党员意识和责任意识，让教师党员成为育德意识践行者

　　党员意识是中国共产党党员认识到自己作为党员应该具备的基本标准和要求，是对自我思想身份、政治身份、组织身份和行为身份的自觉。高校教师党员的育德意识是党员意识和责任意识在育人工作上的延伸，要发挥教师党员的先锋模范作用，要成为立德树人的先行者、示范者，就必须增强教师党员的党员意识和责任意识。在党支部建设中，要注意抓好每一名党员的思想教育，通过主题活动、谈心谈话、批评和自我批评等形式来增强教师党员的党员意识和责任意识，进而推动教师党员提升育德意识。教师党员在教育教学活动中也应时刻用党员身份警醒自己、提升自己，自觉以党员意识和责任意识为统领，推进育德意识的形成和强化，进而在教学活动中贯彻落实立德树人根本任务。此外，教师党员还应主动带领非党员教师学习探索育德工作，经常交流研究如何在业务工作中融入育人元素，在潜移默化中增强他们的育德意识，提高育德能力。

　　参考文献：

　　[1]王陈.高校全面实施教师党支部书记“双带头人”培育工程的路径分析[J].思想理论教育,2019,(2):91-95.

　　[2]杨娜.高校教师党支部书记“双带头人”培育工作应把好“三关”[J].学校党建与思想教育,2019,(2):55-56+62.

　　[3]孟献丽,郝玉洁.全面从严治党视阈下党员身份自觉的实现[J].中州学刊,2019,(3):13-16.

　　作者：徐满成 单位：上海中医药大学

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