参赛作文的相关指导策略

　　这篇论文主要介绍的是参赛作文的相关指导策略的内容，本文作者就是通过对参赛作文的指导策略的相关内容做出详细的阐述与介绍，特推荐这篇优秀的文章供相关人士参考。

　　[关键词]指导;竞赛;语文写作;获奖

　　一、热心研究，领会主题

　　不论什么作文竞赛，一般都会有一个主题，而这个主题是命题人深思熟虑拟出来的，里面包含着命题人对主题的认识和理解，体现着命题人关注的焦点和价值取向。因此，每次参赛，教师都要有悉心研究比赛主题的习惯，在此基础上再去指导学生，就能准确捕捉各种信息，达到与命题意图合拍，从而提高指导的针对性。如：2017年10月，区政协、区宣传部、区教育局等多个部门组织的“弘扬祠堂文化凝聚乡音乡情”的征文比赛，就要求参赛者好好领会组织者意图，因为祠堂是一个宗族“根”的象征，是传承中华传统文化的根基，也是海内外乡亲“寻根问祖”的载体和记住乡愁的“心灵圣地”。番禺祠堂众多，很有名气，可如今的孩子对这方面知之甚少，开展这样的活动，就是想让孩子们多去了解、接触这方面的知识，推进祠堂的保护和利用，发挥祠堂在传承好谈参赛作文的指导策略广东省广州市番禺区华南碧桂园学校陈贤炳家风、传递正能量等方面的积极作用。明白了这样的目的，我先引导学生上网查找了解这方面的信息，并提议家长利用周末的时间带孩子去参观、体验，这样写出的文章自然就有说服力。再如：由教育部关工委组织开展的全国性的“阳光校园，我们是好伙伴”主题教育征文活动，意在引导中小学生关心身边的人和事，关爱班集体，关注校园，牢固树立心中有他人、心中有集体的意识，逐渐成为乐观自信、尊重他人、团结友爱、善于合作的阳光好伙伴等。这样领会了比赛的主题，再有针对性地去指导，就能大大提高获奖的成功率。

　　二、用心选人，凸显个性

　　每个孩子都是一道独特的风景线，但由于个性的差异，每个孩子所呈现出来的风格、优势也是大不相同的，有的擅长描写，擅长活灵活现地叙事;有的情感丰富，擅长抒发内心的情感;有的爱想象，擅长写想象文;有的积累的素材很多，擅长写自己的亲身经历;有的只是擅长写某一方面等。作为教师，我们要做有心人，及时了解每个孩子的优势，将不同学生的写作习惯、文风等特点储备在心，而后根据比赛的主题用心选择最适合的参赛选手，参赛时再加以个性化指导，这是参赛获得成功的重要一环。如：2017年“阳光校园，我们是好伙伴”的征文，结合主题，经过反复思考和一系列对比，我决定选择曾写关于我班女生成立残雪合唱团的周记的女生参加，因为她除了选材新颖、写得很有特色外，还和同学关系好，也有自己独到的感受，因此她就是最合适的人选。再如：区举行的科技征文比赛，我就选择对科技方面感兴趣、爱看科技书籍、平时喜欢动手且很有想象力的一位同学参赛;在区防校园欺凌的书信征文比赛中，我经过比较，选择了平时很注重安全、说话比较有分量且注意用事例来总结的班长来写等。最后，这些同学都获得了大奖。

　　三、潜心选料，去粗取精

　　领会了比赛的主题，确定好了参赛人选，就要指导学生潜心选择材料，这点是极为重要的。试想，评委面对堆积如山的来稿，如何不陷入审美疲劳呢?面对千篇一律的稿件，突然来了篇材料很特别的文章，是不是会感觉与众不同呢?在材料的选择上，要努力做到“人无我有，人有我新，人新我创”。如去年举行的“阳光校园，我们是好伙伴”征文，很多人一看到这个题目可能都想到写自己的伙伴——怎样和伙伴一起阳光友好地学习、生活，如何互相促进、互相帮助等。而当我看到这个主题，通过精心挑选、对比，确定了一个来自我们班的特别材料——班级合唱团。我是从合唱团中一位孩子的周记里知道这件事的。她在周记里描写了那段时间她们利用中午回宿舍午休前的十几分钟时间精心安排、认真练习的情景，我看后很感动，在班上大力表扬了她们，没想到她们更上心了，把课间休息时间也用上了。后来，她们还给合唱团起了个诗意的名字——残雪合唱团。每当有什么活动，她们就会自发组织起来在班级里表演。随着活动的开展，凝聚力、向心力不断增强，伙伴们经常聚在一起练习，自发购买服装并化妆等，参加各种活动。这样的成长是多么难得与快乐。选定这个材料后，我就引导写这篇周记的孩子围绕这个材料去写。作文上交后，不仅从镇里脱颖而出获得了区一等奖，送到市里又获得一等奖，后来又获得了全国一等奖，这就是最好的证明。

　　四、精心构思，以新取胜

　　潜心选好了材料，就要精心构思。这个构思是多方面的，包括取个新颖、有吸引力的题目，如何开头，如何结尾，材料如何安排，如何描写，如何运用各种写作方法，如何与自己的实际情况结合等，都要力求独到，力求出新。要想从大家都极为熟悉的主题比赛中冲出来，就需要进行全方位的精心构思。例如：写读后感，最重要的就是在感点的把握、情感真挚的事例、有个性的描写上。每年参加相关的读后感征文比赛，我都会上网浏览别的孩子写的这方面的文章，目的是做个对比，力求以新取胜。比如：2017年区整本书阅读教学案例比赛中专设了一项，就是写这本书的读后感。我们此次参加比赛选的书是《绿山墙的安妮》，对于这样大众化的书，大部分同学都是从安妮的精神品德方面去构思的，而我推荐的这个孩子是从他自身的性格塑造方面去构思的。安妮爱想象，这个孩子也爱读书、爱想象，我启发他从这方面去构思，于是他从自己爱读书、怎么沉迷在书的世界里，但却因此造成不爱与人交流、朋友少方面去谈，进而分析、对比，最后明白要去改变，要向安妮学习。这样，整个思想就得到升华，读者也能从中得到很好的启发。最后，这篇读后感获得了一等奖。此外，如每年由省教育厅举办的“读一本好书读后感”征文赛，我都是这样引导孩子精心构思的，也连续多年获一、二等奖。当然，培养孩子这样的构思能力，需要我们平时就多观察、多训练、多引导、多激励。

　　五、细心修改，适当润色

　　孩子的文章完成后，为适应竞赛“百里挑一”的要求，教师还需对学生的参赛作文进行细心修改、适当润色，如一些语言叙述的变换、一些修辞的运用、一些内容的剪裁等。当然尽量要做到原汁原味，要润色的地方也要符合孩子的表达、突出孩子的个性。事实证明，指导学生参赛，只要我们能做到以心践行、长于训练、勇于创新、精于指导，获奖便会容易起来。能获奖是好事，但更重要的是我们要通过这样的活动提升孩子的自信，让孩子感悟文字的美丽，从而喜欢语文、喜欢写作。愿我们都能从这样的活动中收获快乐与幸福。

　　参考文献：

　　[1]许秀华.浅谈小学语文写作能力的培养[J].考试周刊,2018(01):60.

　　[2]曾群英.浅谈小学语文教学中如何培养学生的写作能力[J].中华少年,2017(36):83—84.

　　作者：陈贤炳 单位：广东省广州市番禺区华南碧桂园学校

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