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孔子教育思想与职业核心能力培养

发布时间:2019-05-11   |  所属分类:特殊教育:论文发表  |  浏览:  |  加入收藏

  这篇论文主要介绍的是孔子教育思想与职业核心能力培养的内容,本文作者就是通过对孔子教育思想的相关内容做出详细的阐述与介绍,特推荐这篇优秀的文章供相关人士参考。

孔子教育思想与职业核心能力培养

  关键词有教无类;因材施教;知行合一;启发诱导;职业核心;能力培养

  孔子名丘,字仲尼。春秋末期鲁国陬邑(今山东省曲阜)人,伟大的思想家、教育家,儒家的创始人。后世尊其为“大成至圣先师”。“万世师表”。孔子发奋为学、博学多能。首开儒家私人讲学的学风,垂范后世。今天,他是世界公认的大教育家。他有很多教育思想,如有教无类、因材施教、启发诱导、教学相长、学思并重等。他的教育思想能够有利于高职学生职业核心能力的提升。职业核心能力是指以下基本能力:与人交流的能力、数字应用能力、信息处理能力、与人合作的能力、解决问题和自我学习的能力、创新能力和外语能力等八项能力。职业核心能力可以让人充分地展示自己,并根据具体情况如何选择和应用。对高职院校的学生来说,职业核心能力是我们每个人成功的基础能力。对高等职业院校来说,培养毕业生的职业技能和职业素质是增强他们就业竞争力的根本。职业核心能力,在每个国家的称呼不同,有的国家称为“关键能力”,我国大陆和台湾地区,也有人将它称其为“关键能力”。

  1孔子提出“有教无类”,扩大了教学对象

  在我国古代,两千五百年以前,平民百姓是没有资格进学堂接受教育的。孔子创办了私学,在教育对象上提出了“有教无类”。《论语·述而》“自行束修以上,吾未尝诲焉。”意思是:只要本人愿意学习,把十条干肉作为学费或者是见面礼,就可以成为其弟子。对于家庭条件特别困难的学生,例如闵子骞,后母、还有两个同父异母的弟弟,家境贫寒,交不起十条干肉,以曹溪之水送与孔子。闵子骞有“芦衣顺母”的故事。孔子被闵子骞的孝行感动,称赞“孝哉,闵子骞。”并且收他为弟子。在当时:孔子招收学生不分富贵贫贱和年龄大小、也不分学生的国籍地域和民族。孔子去世时73岁,由于孔子在当时算是高寿,所以孔子的弟子,年龄最大的和年龄最小的相差50岁,岁数最大的是子路,岁数最小的是公孙龙子。他的弟子不分长幼,孔子最得意的弟子颜回,颜回的父亲颜由也是孔子弟子,还有曾参父子;他的弟子来自各个诸侯国,分布地区广;弟子成分复杂,出身于不同的阶级和阶层。孔子收弟子不介意弟子的出身,其中很多弟子都是平民百姓出身,如颜回、子路、曾参等,还有商人出身的子贡。沈阳市高职院校,以辽宁金融职业学院为例,招收学生也是不分富贵贫贱与民族的。家庭特别困难的学生,有绿色通道和助学贷款等。学校帮助学生进行生源地助学贷款,帮助困难学生顺利毕业。学校对孤儿及因特殊原因造成家庭困难的考生,经核实后给予适当减免。学校设有勤工助学资金,特困学生可申请勤工助学,通过劳动获得助学补助金。保证学生不会因为经济原因而上不起学。自2015年起,学校又按照辽宁省教育厅的要求,进行了单独招生考试。成绩稍差的考生可以参加单独招生考试,这给辽宁省的考生提供了很大的方便。学生如果考试不成功,还可以继续参加六月份的普通高考。民族方面,有回族,学校又回民食堂、回民灶。学生还有锡伯族、苗族等少数民族。两千五百年前,伟大的教育家孔子提出了“有教无类”,使很多家庭贫困的学生也有机会上学,接受教育,在当时是很大的贡献。虽门下人品混杂,却皆能兼收并蓄,教之成才,这说明了孔子的教育方法得当,教育艺术的高明善化。辽宁金融职业学院的单招工作,与其他高等职业院校的单招工作一样,为辽宁省的考生大开便利之门,使成绩差的考生也能上高职名校,减少了高考的压力。

  2孔子教育思想“知行合一”,提高学生职业核心能力

  “知行合一”可以培育高职学生的道德情操。在《论语》中,孔子提倡言行一致,身体力行。“知行合一”注重责任和担当。在当时,孔子提出德才兼备,在各个国家,只要是孔子的弟子,是很受器重的,很好找工作。孔子提出知行合一。辽宁金融职业学院对本校学生的要求也是知行合一,学院校训“厚德、笃行、诚信、尚行”这是为人、为学、处事之道的有机结合。校歌中有“学以致用,知行合一”。学校提倡校企合作、工学结合。高职三年,在校学习文化课两年,第三年就到企业中去实习,这对高职学生的职业核心能力培养大有裨益。在用人单位,辽宁金融职业学院学生声誉较好,以会计专业为例,辽宁金融职业学院会计专业的学生是特别好就业的,因为学院注重学生的职业核心能力培养,在教学中工作与学习相结合,直接培养企业需要的人才,动手能力强。学校重视金融专业学生职业核心能力的培养,明确人才培养目标,更好地为企业培养实用型人才。为了做到“知行合一”,培养学生的职业核心能力,2018年,辽宁金融职业学院采取了多项举措,首先加大了职业核心能力师资队伍建设。以专业教师为主,加大专业教师培训。吸收和新进了辅导员、新招聘了专业技能教师和思政课教师,完善了思政课教师团队。辽宁金融职业学院开设了多门选修课,其中有团队合作和历史名人解读等课程。团队合作可以让学生增加团队意思,取长补短、互帮互助最后取得成功。历史名人解读课程,让学生从历史名人的为人处世中学会与人沟通和交流的能力,让那些历史名人的优点为当代大学生学习,吸取他们的成功之道。其他高职院校间应该互相交流,在帮助学生掌握专业知识和专业技能的同时,提高学生与人沟通、交流、和团队合作能力的培养,将职业核心能力融入到高职人才培养的各个环节。

  3孔子提出“因材施教”

  孔子很重视因材施教,根据施教对象的不同层次采取不同的方法,不是眉毛、胡子一起抓的“填鸭式”教育。子曰:“中人以上,可以语上也;中人以下,不可以语上也。”是说对于中等才智以上的人,可以和他谈论高深的道理;对于中等才智以下的人,不可以和他谈论高深的道理。主张对不同的教育对象采取不同的教育和方法。孔子对学生的才智和性情了解的透彻。可以说“知生莫若师”。孔子说颜回“闻一而知十”。别人告诉孔子,子夏有伞,可以从子夏借伞。孔子甘愿淋雨也不借,他了解子夏的性格(比较吝啬),怕子夏为难所以不从子夏借伞。孔子“因材施教”还体现在教育对象的年龄上,年龄不同,教育方法也不同。孔子曰“君子有三戒:少之时,血气未定,戒之在色;及其壮也,血气方刚,戒之在斗;及其老也,血气既衰,戒之在得。”《论语·季氏》。以辽宁金融职业学院为例,学院的学生分不同的层次,有三校班和高中班,“三校生”是指从中专、职高、技校考到我们的学生,他们的技能过硬,但是文化基础差,到了辽宁金融职业学院,课时分配上注重文化基础和公共课和专业理论课,专业技能课的课时相应地减少。最近几年还有二年制学生,他们是从职高考上来的,基础特别好,由于他们是两年制的,学院根据他们自身情况相应地减少了去岗位实习的时间,多增加综合素质和文化基础和自我能力提升,培养二年制学生的沟通能力和团队合作能力,人际交往为人处世礼仪道德方面。有利于学生毕业后,更好地适应社会,适应企业。有一本书上写着“人类要在二十一世纪生存下去,必须要从两千年前孔夫子那里去寻找智慧。”当代九零后大学生90%是独生子女,有自己的个性,崇尚自由,在家里娇宠惯了,甚至到在学校里也要唯我独尊。针对这些九零后大学生,辅导员、班主任斗智斗勇,采用各种方法,最终的目的是为了保障学生的安全,保证学生顺利完成学业。九零后大学生英语能力强,在指导教师的带领下参加全省英语口语大赛,多次取得好名次,以赛促学。由于学院以金融和会计专业为主,更受女生的青睐,所以辽宁金融职业学院学生中,女生所占比例特别高。我校于2018年成立女子学院,为学生开展创业培训,提高学生的创业能力、动手能力;通过举办职业核心能力大赛、职业技能大赛、信息化大赛等比赛,以赛促学、以比赛提升学生的职业核心能力。学生家庭条件良莠不齐。在近两年的招生中,全国招生,南方的学生居多,其中包括浙江温州的,自己家有产业,年收入百万,家里有一栋楼。也有的来自辽宁省内老少边穷地区,学费是借来的,在学校申请助学贷款和勤工助学岗位。针对这种情况,辅导员老师一视同仁,没有嫌贫爱富,提倡同学之间良好的沟通,互帮互助。同寝室同学良好的交流,由此,高职学生的职业核心能力有了很大的提高。

  4启发诱导式教学方法

  子曰“不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也。”(看到一个墙角就能够知道另外三个墙角。)注重学生的启发式教学,认为作为教师不只是把知识教给学生,而应该让学生举一反三,触类旁通。作为高职院校的老师,应该让学生自己所学专业的意义,将来毕业后从事哪方面的工作以及学习这门课程的意义。综上所述,中国的高职教育要想成功,必须从两千多年前的孔子的那里去寻找智慧。孔子是我国伟大的教育家和思想家,被尊为“大成至圣先师”,他被西方教育界称为“东方的太阳”。他是中华民族的骄傲。他的教育思想至今值得我们学习。不仅是高职教育要学习孔子的教育思想,全世界都应该学习孔子的教育思想。汲取孔子的教育思想和渊博的智慧,提高大学教师素质,向孔子学习。教育当代高职大学生,提高高职学生的职业核心能力。

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  作者:李金颖 单位:辽宁金融职业学院


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