职业教育论文心理教育在教学中的渗透(2)

3 “我爱她，有错吗?”

“老师，同学们都说风凉话给我听。我就是爱她，有错吗?帮她做事我很快乐!”话语中充满了委屈，可分明还有些许的幸福感。当他站在我面前的时候，我知道，他遇到了一个所有青春期少男少女都可能遇到的问题――对爱情的向往与迷惑。随着性生理的成熟，性意识的觉醒，对异性好奇，向往，这本来都是正常的，问题是太多太多的人过早给他们扣上“早恋”的帽子，让他们不知所措。我该如何和他交流这个敏感的话题呢?前几天读过的《浅尝在语文教学中渗透心理教育》闯入脑海，对，用美丽的故事来提醒爱情，欣赏爱情，敬畏爱情。我向他推荐了欧亨利的《麦琪的礼物》和我国的传奇故事《牛郎织女》，让他读完这两篇文章再来找我谈。

几天后，他如期找到了我，“老师，这两个故事让我很感动，他们的爱情让人羡慕。所以我是对的，我也愿意为她做任何事，为她做事我觉得很快乐!”我满面春风，微笑着点点头。“孩子，你没错。谁到了你这个年龄都会对某个异性产生好感，但充其量叫做喜欢，即使用你的话叫做“爱”，那也不是爱情意义上的“爱”。你为她做事感觉很快乐，是因为喜欢化作了动力，有兴趣的事干起来都有那么一股子劲，你说是不是这个理?”他忽闪着大眼睛有些茅塞顿开。然后我从两篇故事入手，层层剥茧，语重深长的告诉他，爱情既不是同学们想象中的样子，浪漫迷人，多姿多彩，“也不是一句简单的承诺。它是一种崇高的付出，更是一种神圣的责任。爱意味着患难与共，风雨同舟，真正的爱情不但需要用真心，更需要用蓬勃的事业，用坚强的生命来捍卫”(范华玲语)。

“十年育树，百年育人”，青春期是一个充满收获和遐想的梦幻期，有人说，它就像一匹淘气的小马，稍有不慎，可能会将青少年引进崎岖、迷茫的歧路。因此，我们在教给学生知识的同时，更应该让他们拥有健康、积极、向上的心理素质，使他们能更热烈、真诚、坦荡的迎接并驾驭自己的青春，用一颗感恩的心拥抱生活，快乐成长。

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