成人培训中要灵活运用互动式教学

摘 要：互动式教学是当前国内外比较推崇的一种教学方式。这种教学方式是利用多种教学媒介和方法，在教师的组织带动下，以促进师与生之间、生与生之间和人与情境之间的全面交流和集体学习为主体。笔者通过自身参加互动式教学的教研活动经历，阐述了如何在成人培训教学中灵活运用互动式教学方法及注意事项。以期提高培训教学的效果。

关键词：成人培训 灵活 运用 互动式

2010年，本单位开展了\"加强在培训中应用互动式教学\" 课题的教研活动，笔者参与活动之中，通过学习、研讨、实践，对互动式教学在培训中的应用有一些体会，在此与大家探讨。

一、活动简介

课题小组有7位教师参加，制定计划，分步实施，从多方面、分阶段地开展课题研讨活动。首先，组织小组成员认真学习互动式教学的相关理论，进行互动式教学与传统教学方式的比较，分析成人培训的教学特点，以此提高对采用互动式教学的认识;接着针对专门的教学内容进行互动教学的备课，并以此课件进行实际教学演示，全体组员进行听课，体验互动式教学在实际培训中的应用;第三步，通过每位教师各自在培训教学中的实践，进行阶段性的多次研讨;最后，进行检查、总结，检验互动式教学在培训中的实际效果。

二、互动式教学与传统教学的比较

教学互动：是指在课堂学习过程中，不再如传统讲授方式一样以教师为中心。在互动式教学课堂上，学员是中心，教师的作用则是指导、引导、激励、监督，组织学员或作为整体、或分组、或配对、或独立地学习、练习或进行技能操作训练完成学习任务。在这种情况下，教师更象导演或教练，学员更象演员或运动员。这样学员可以得到充分的机会参与和练习，从而使学习更有趣、更有效。

互动式教学与传统教学相比，最大的差异在一个字：\"动\"。传统教学是教师主动：脑动、嘴动、手动，结果学员被动：神静、嘴静、行静，从而演化为灌输式、一言堂。而互动式教学从根本上改变了这种状况，真正做到\"互动\"，即做到\"教师主动\"和\"学员主动\"，彼此交替，双向输入，课堂变成了群言堂，从而弹奏出一曲和谐的培训学习乐章。

三、互动式教学在成人培训教学中的重要性

在成人培训教学中，教学对象大都是生产一线的在职人员，每位学员在培训之前都已具备了一定的专业知识和技能，具有一定的工作经历和经验。同时，学员之间的理论知识水平和专业技能差异也比较大，每人的经历和经验也有所不同，这是成人培训的主要特点。如果培训教师在教学培训中不考虑这些因素，只是按照传统的教学模式进行灌注式讲授，必然会导致教学的乏味，不但达不到培训的目的，还可能使学员产生抵触情绪，导致培训教学的失败。由此看来，在培训教学中如何调动学员的学习积极性，达到培训的目的，一个很重要的方面就是如何让学员主动参与到我们的教学中来，变教师的\"一言堂\"为教师与学员共同的\"群言堂\"，把教师的\"主讲\"变为主导、学员的\"静听\"变为相互交流、共同讨论。这样一来，不但可以达到将培训内容传达给学员的目的，还可以将学员们在工作实践中积累的经验、方法与课堂理论相结合，进行互相交流、互相学习、共同提高。由此可见，互动式教学在成人培训教学中显得尤为重要和必要。

四、培训教学中要灵活运用互动式教学

以往的教学中，对于如何进行互动式教学，每位教师大多是仁者见仁，智者见智，全凭自己在课堂上的即兴发挥，教学随意性很大，教学效果自然可想而知。

要在培训教学中运用好互动式教学，笔者认为应注意以下几个方面：

(一)注重备课阶段的准备：

1、初步了解分析学员的基本情况，如文化程度、工作经验等方面;

2、根据具体的教学内容，进行互动教学的主动性策划，即对在教学中如何采用互动教学进行具体的策划，如哪些地方可以提问、问些什么;哪些地方引导学员讨论、哪些地方可以安排学员来讲解、讨论;什么内容、哪些知识可以在课堂上进行模拟演示或进行实际动手操作等等。

(二)注重课堂教学的灵活运用：

在实际培训教学中，课堂上的情况是千变万化的。就同样的教学内容而言，教学的过程和教学方法都可能因学员的变化而改变。在采用互动教学的课堂上，本身就提倡、鼓励学员们积极参与，师生对话，相互切磋。因此，教师要有充分的思想准备，能够对课堂上可能出现的各种情况有充分的预见，准备好应对的方法和内容。而且，这也就要求教师在自身知识的广度上、深度上有一定的造诣。

互动式教学灵活运用之法：

1、设问——设置问题有备课时的事先设置、教学中针对课堂的现场情况临场设问。除了在备课阶段事先做好主动设问之外，在教学中教师还应能根据课堂教学时的具体情况，进行临场设问，这样才能将每一堂课上得精彩。例如：当发现学员对教学讲解表现出茫然神情时，可临时增加对教学内容进行提问，促进理解;当发现学员出现学习疲劳现象时，也可通过提问来调节课堂气氛。

2、关注——在课堂上，有的学员能积极参与教学的互动，属于那种积极主动型。也有一些学员是被动型，有问则答，不问不答。更有些学员是激而不发，沉默无语。教师在课堂教学上应特别注意观察每位学员的听课和参与意识，特别要留意那些被动无语的学员，一方面要多鼓励他们，打消他们的顾虑和胆怯，另一方面可主动邀请他们参与到教学互动之中。

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