成人培训中要灵活运用互动式教学(2)

3、提问——教师的提问要注意方式、口气和对象。学员的层次不同，所提的问题也应不同;提问时的口气要带有鼓励;当回答比较正确时，要及时给予肯定和表扬;互动中最忌讳的是：当学员回答不对时，进行讽刺挖苦。

4、解答——对于所提出的问题，先发动学员们来进行分析、辩论，找出答案，这是比较好的方法。这样能让大家参与其中，各抒己见，并能很好地调动课堂的气氛，起到互动的效果，使大家在愉快的心情中完成学习任务。

5、激情——在互动的课堂上，教师起的是主导作用，教师是导演。因此，教师本身应该充满着激情，富有感染力。通过神情上、语气上、肢体上的热情洋溢来感染学员，渲染气氛。

课堂上有时还会出现\"冷场\"现象，有的学员还会对教师进行\"反问\"。因此，教师一定要有充分的思想准备，要能及时灵活地调整方法，控制课堂的气氛，这也是教师在培训教学管理的艺术性和控制能力等方面上的要求。如果遇到学员的提问教师一时难以回答时，要勇于面对，最好是告诉学员：对不起，这个问题我一时还没有很好的答案，等我找到再告诉你行吗?一定不要不懂装懂，牵强作答。

五、学无止境 不断进取

正确的教学内容是成功教学的前提，恰当的教学手段是达到教学目的的必要途径。而在培训教学中如何适时、适地、采取合适的教学方式，则是培训教学成功的关键。教学是人与人之间一种思想的、语言的、行为的交流，同样的教学内容对于不同的教学对象，是不可能用一个模式讲到底的。不同的学员会有着文化教育的不同、生活经历的不同、生活环境的不同、性格情趣的不同等等，如何因才施教?如何教学互动?这对于我们培训教师自身的素质提出了更高的要求。

互动式教学作为一种新颖的、适应学员心理特点、符合时代潮流的教学方法，其方式方法在培训教学的实践中也应该是不断发展、不断改革和不断创新的。\"教学有法，却无定法\"，除了上述所言的讨论、设问、解答、辩论等方法外，教师自身的个人素质也是开展互动式教学的一个不可或缺的重要因素。教师课堂的声音、眼神、手势、肢体等是引导学员互动的外在因素，而教师的文化修养、知识水平、语言表达、应变能力等等是教师掌控课堂、调动课堂、开展互动教学的内功。特别是面对那些在知识和信息的某些方面与教师同步甚至超过教师的学员，如何提升所教内容的深度、广度及解决问题的能力，发挥学员高于教师的创新水平、弥补教学书本知识的不足和缺陷等，这也是值得我们进一步学习和探讨的。同时，学员思考问题、解决问题的创造性，也可促使教师在课堂教学中不断改进，不断创新。

参考文献

[1] 《以学习者为中心的教学——给教学实践带来的五项关键变化》玛丽埃伦·韦默〔美〕洪岗，译 浙江大学出版社

[2] 《浅谈\"互动式教学模式\"》 杜娟　学周刊\"理论与实践\"2009年

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