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高职无机化学教学方法

发布时间:2020-11-21   |  所属分类:化学:论文发表  |  浏览:  |  加入收藏

  在新教改的今天,如何落实素质教育,优化教学过程,提高课堂效率,让课堂教学“活”起来,让学生在课堂的大舞台尽情展现、释放自我、塑造自我、提升自我、完善自我,为学生营造和谐、温馨、激情飞扬、活力四射的课堂,成为摆在每一位高职《无机化学》教师面前的迫在眉睫的现实问题。

高职无机化学教学方法

  关键词:高职;无机化学;活起来;教学方法

  法国教育家第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞”。因此,我认为我们可以从学生的生活实际出发,通过设置情境,使枯燥的《无机化学》课堂教学趣味化,从而产生学习《无机化学》的浓厚兴趣,并且使每一位学生在学习《无机化学》的过程中建立学好《无机化学》、会用《无机化学》的信心,培养不畏困难、严谨求实的思想品质,以及热爱科学、勇于探索的科学精神。下面将从五个方面来剖析如何让《无机化学》课堂“活”起来。

  一、让装束“靓”起来

  教师是学生心目中的偶像,是学生的一面镜子,你的着装、你的打扮、你的一举一动,学生都看在眼里,记在心里。所以好的高职教师的装扮除顺应时代潮流外,还要富有个性特质、充满活力朝气,真正见“靓”。现在的高职学生,有个性、有见解、有想法,他们更喜欢注重有形象的老师。教师得体、靓丽的着装可以吸引高职生用欣赏的眼光审视你,崇拜你,喜欢你,因你的魅力而愿意上你的课。这符合20岁左右年轻人的心理特征,所以,教师要利用好年轻人的这一心理。教师的着装见“靓”要做到以下三方面即可。1、符合教师身份特征,并注意与教师的年龄特征、性别特征、性格特征、授课内容特征等相符。做到协调统一,不沉闷乏味,也不雍容华贵,让学生有美的享受和愉悦之感。2、穿着得体大方,要适合学生看,并且百看不厌。教室是教师表演的大舞台,服饰也必须有舞台效应。头发染艳、戴夸张金银首饰、服装过紧过露、浓妆艳抹等都不能进人课堂,否则学生会分散注意力,从而影响课堂气氛和学习效率。3、求新求变。高职生都喜欢接受新鲜事物,喜欢有不一样的感觉。我们的打扮要求新求变,时常换换风格,让学生眼睛一亮。有时不改变衣服,可以通过换丝巾、领带、配饰等装束起到画龙点睛的作用,也会在不经意间引起学生的注意力,激起学生的学习兴趣。

  二、让语言“灵动”起来

  “语言是工具、是武器。”教师是人类灵魂的工程师,其语言的重要性是不言而喻的。只有慈爱、关心、朴实、灵动的语言,才能感染学生,拨动学生的心弦,在学生群体中产生共鸣,拉进师生的距离,把学生的注意力吸引到教学中来。教师怎样让自己的语言灵动起来,应在以下两个方面下功夫。1、拥有扎实的口语功底。即教师与学生上课交流时,要镇定自如,心口如一,所说的话都必须经过大脑思考后才能脱出口。做到说话时语言顺畅、流利、自然;语调轻重缓急恰到好处;幽默、风趣,侃侃而谈;富有磁性和感染力;并富有爱意、充满爱心;让学生听到你的声音是甜甜的、美美的,充满无限遐想、灵动和渴望的。例如:在讲授“过渡金属—铬、锰、铁、钴、镍”的时候,教师可采用些夸张想象或者顺口溜等,利于学生理解记忆。对于这些化学元素的理化性质,针对每一种元素开设相应的实训课,让学生亲自动手做实验,总结出每一种元素特殊的性质,并且选定一定数量的学生,请他们到讲台上来当一回“小老师”,谈谈自己的收获。2、展现丰富贴切有效的肢体语言。教师的一举一动,一招一式,一颦一笑都在给学生传递信息。教师必须充分使用肢体语言,在关键的时候,给学生以关爱;给学生以信任;给学生以赏识;给学生以鼓励;给学生以暗示。例如:课堂上,当教室里有人在交头接耳的时候,我会像裁判一样给一个暂停的动作,让学生都知道并安静下;当某个学生非常完美的回答完某个问题后,我竖起双手大拇指,表示他的回答是最棒的,是值得大家学习的。

  三、让情境“趣”起来

  有趣的学习情境造就无限的学习动力。所以任教《无机化学》的教师在进行教学时一定要积极创设有趣的学习情境,激起学生的学习兴趣,让学生不但心动起来还要行动起来,以极高的热情投入到学习的热潮中去,进而喜欢《无机化学》,爱上《无机化学》课。创设有趣的学习情境可以通过讲故事、看视频、演示实验、实践尝试等形式来实现。例如:在教学“碱金属和碱土金属”的时候,首先给学生观看关于如何发现碱金属和碱土金属的视频,让学生对碱金属和碱土金属有初步的了解,然后以碱金属钠为代表,在课堂上演示钠与水反应的小实验,结合实验现象给学生讲解碱金属的物理和化学性质,理化性质决定了钠的特殊化学反应,以这种直观的方式引入新课,有利于学生对知识点的理解,记忆也更加深刻。由于学生都对这个小实验感兴趣,个个全神贯注,听得津津有味,很快完成全部新课教学目标,教学成效自然显著,学生收获颇多。

  四、让学生“动”起来

  课堂效率问题说到底,就是调动学生学习积极主动性的问题。只有充分发挥学生的主体地位作用,让学生真正“动”起来,积极参与到课堂学习活动中,亲身经历从疑问→探索论证→总结的全过程,才会有较高的学习效果。要让《无机化学》课堂动起来,教师在《无机化学》课堂上,就应多设置一些师生互动、生生互动环节,将课堂气氛调整的更活跃一些、民主一些、热烈一些,将学生的能动性完全开发出来,让学生动脑思考、动手操作,动口述说观点结论、展现过程,让他们的逻辑思维能力、辩证判断能力、语言表达能力充分得到锻东。当然,在让课堂“动起来”的同时教师要做好时间、内容的把控,做到“动”而“不乱”。

  五、让教法“变”起来

  俗话说:“教无定法,但教学有法”。每个教师都要形成自己的富有个性的教学风格,像变魔术似的使出浑身招数。在一个一成不变的环境,大人都会出现审美疲劳,况且是学生,厌倦感会倍增。同样道理,如果教师天天使用同样的教学方法,让学生耳朵都听得起茧,且潜台词都背得滚瓜烂熟,这样的教学还有多少吸引力就可想而知了。教材是我们教学的依据和参考,在明确教学目标、教学重难点、吃透教材的同时,结合自己的教育教学理念,融合自己先进的思想,将教材重新整合,不再死板教学而是注入新鲜元素。不断研究教法,与时俱进,开拓创新,善于七十二“变”。那么,我们就做到了用活教材、用活教法,学生会越来越喜欢《无机化学》课堂,学习兴趣也会越来越浓厚,学习效果也会越来越高,老师的心情也会越来越好,从而形成一个良好的教学链条。

  结语:

  综上所述,在新课程改革理念下,教师应该让《无机化学》课堂真正“活”起来,为课堂赋予生命化的力量。让学生体会《无机化学》课程的价值,感受学习《无机化学》的乐趣,体验成功的喜悦,提高学习效率。

  参考文献

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  [5]朱宇萍,郑俊,杨梅.新课程改革下如何实施化学学科教学法[J].绿色科技.2014(04).

  作者:刘军 肖洁 刘久逢 吴新华

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