教育科技论文如何写(2篇)(3)

　　把科技活动列入课程，作为学校课程改革的有机组成部分，纳入学校教育的整体改革，这是调整课程结构的切实措施。学校应根据课程改革方案的规定，建立由校长、教导主任、科技辅导员组成的科技教育领导小组，进行统一领导、分层管理。科技教育领导小组应认真制订科技活动计划，对活动的设计、组织和操作做出科学合理的安排，制订一套有效的管理制度和措施，加强对科技活动相关工作的协调和指导。

　　活动课程的基本出发点是学生的兴趣和动机，如果活动课程脱离了学生的需要和兴趣，活动课程就失去了存在的意义。因此，教师要精心挑选活动内容，要注意选择新奇的教学内容，采用学生喜欢的形式。比如，当代军事、生物标本制作、“十万个为什么”知识竞赛、环保演讲征文比赛、组织学生进行环保宣传、环境考察、参观农田等，让学生在活动中获取科技知识。

　　四、培训学校科技辅导员是开展科技教育活动必不可少的

　　建立一支高素质的科技教育师资队伍、一支具有高度事业心、思想端正，并且具有专业特长的教师队伍，是开展科技活动的关键。首先，担任科技活动课程的教师应当开展积极的社会调查，了解社会对未来人才的要求;还要了解学生能力现状，明确培养目标，把现实与需要摆在面前进行分析，从而增强教师参加科技活动课程研究的自觉性。其次，教师要明确自身职责，切不可胡混过关。教师在每学期初制订本活动组活动计划;每次活动必须写好活动方案，备好教具、学具，并认真组织实施，活动结束后写出活动小结。另外，活动课程和学科课程一样，必须有严格规定的科学知识范围，体现知识的逻辑结构和明确的训练标准。这样才能做到活动内容有序有度，教学有章可循，有本可依。所以，教师应当自觉学习关于活动课程的理论，学习外地开展科技活动成功的经验，学校也可以请专家作活动课程建设与辅导的讲座，为实际操作作理论准备。

　　五、在开展科技教育活动中，应以学生为主体

　　在青少年的科技活动中，应该以学生为主体，必须让学生自己选题，自己制作，自己撰写小论文，而不应该以辅导员为主体，因这些活动是要学生参加的，而不是要辅导员参加的，创新能力离不开创新性主体教育活动，为了提高学生的创新能力，在科技活动中，要求学生充分发挥自己的想象，然后选准题目，而不是由辅导员限定选题范围，引导学生去选题，更不能由辅导员选定题后，由学生完成。学生选准题目后，应该让他们亲手制作，以便提高他们的动手操作能力，在制作过程中，如遇到困难，辅导员应该引导学生解决问题，而不是由辅导员单独解决问题，更不能代替学生制作作品。

　　在教学中，教师应当努力寻求学科课程和活动课程的结合点与联系点，坚持让学生自己动手，实地操作，亲自实践，让他们在实践中学习知识，激发兴趣，培养动手操作能力。活动中，教师要注意捕捉学生创造的火花，及时加以引导，培养学生的创造精神。科技活动是手段，激发学生的创造意识是宗旨。

　　参考文献：

　　周槟.青少年生物科技教育活动初探[J].玉溪师范学院学报，1996(06).

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