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药物化学双语教学培养模式

发布时间:2019-06-20   |  所属分类:生物医学:论文发表  |  浏览:  |  加入收藏

  这篇论文主要介绍的是药物化学双语教学培养模式的内容,本文作者就是通过对药物化学双语教学的内容做出详细的阐述与介绍,特推荐这篇优秀的文章供相关人士参考。

药物化学双语教学培养模式

  关键词:以学生为中心;药物化学;双语教学

  一、药物化学课程与双语教学的必要性

  药物化学作为药学相关领域的重要课程之一,是我校学生必修的专业基础课,此学科理论知识丰富,包括药物化学结构、理化性质、药物合成、构效关系、药物与受体的相互作用,药物在机体内吸收、转运、分布和代谢等一系列实际应用问题[1]。因此,学好药物化学对药学学生从“化学”走向“药学”具有非常重要的意义。与此同时,药物化学也是初级药师、执业药师等资格考试的一门重要课程,直接影响到药学学生今后的职业生涯,药物化学对其整个药学专业体系的构架具有承上启下的作用。近年来,随着科技的飞速发展,国际交流合作的日渐频繁,从药物化学专业方面来讲,无论是海外强劲的药物研发企业,还是最新的药物化学专利与高质量的学术期刊,都急切需要大量精通外语的新型药物化学人才,从而更好的与世界接轨,推动我国药物化学学科与药企自身的发展。而本科生教育中推广实现药物化学的“双语教学”是孵化培养新型懂外语的药物化学药学专业人才的一种最快速、最有效的教育方式[2]。药物化学双语教学有助于培养优秀学生,提升学生的外语阅读与写作水平,提高与国际同行交流分析的能力。从教师角度而言,也督促了授课教师与时俱进,进一步提升自身的专业素养。

  二、如何以学生为中心的药物化学双语教学培养模式探索

  药物化学课程涉及药物合成与结构优化、药物体内代谢过程等内容,复杂难懂,如果继续采用早期传统的“灌输式”、“填鸭式”教学方法,只会让学生对这门课程失去兴趣,丧失自主学习的能力,从而产生教学效果不佳的不利后果。因此,寻找一种合适高效的教学方法应用到药物化学双语教学中,代替原有完全以教师为主体,学生被动接受的教育方式,开发学生的学习主动性,增加学科趣味性显得尤为重要。有学者提出以学生为中心的SCL(student-cen-teredlearning)教学方法是近年来在国际上广泛推广并取得了良好实践效果的教学模式[3]。其倡导以学生为中心,开发学习者自主学习的潜能,教师作为知识的引导者与辅助者,采用“头脑风暴”、小组讨论、案例分析等教学活动,丰富上课内容与形式的多样化,充分调动学生的积极主动性,查阅国内外资料,培养学习者发现问题、解决问题的能力,从“学会”变成“会学”,同时鼓励团队间相互合作、共同进步。目前,在一些“985”、“211”高等院校已经开始转变传统的教师讲授、学生被动接收,缺少学习主动性和积极性的教学方法,试行这种以学生为中心的双语教学模式,在一定程度上增加了学习的信心,提高了学生的满意度和教学质量。这种教学模式的开展已经积累了一些经验,同时也暴露出存在的一些问题,因此,以学生为中心的教学模式如何灵活地运用到药物化学双语教学中还有待进一步探索。

  三、开展该教学模式存在的困难与解决办法

  1.药物化学课程难度与合适英文教材的选择。传统的药物化学授课方式普遍反映该课程内容复杂,知识量大,记忆困难且易混淆,抽象枯燥。该课程作为化学与生命科学的交叉学科,对于学生学习有机化学、无机化学、生理学、分子生物学、生物化学等基础课程的掌握有一定的要求,而开展双语教学无疑增加了该课程的难度。因此,选择或者编写难度适中、师生接受度高的英文教材成为药物化学双语教学中至关重要的一部分。我们可以参考现有的知名药物化学外文教材,如《PrinciplesofMedicinalChemistry》、《ThePracticeofMedicinalChemistry》和《MedicinalChemistry》等。另外,药物化学方面的知名期刊如《JournalofMedicinalChemistry》和《NatureReviewsDrugDiscovery》等为教材与教学课件的编写提供了新颖的素材,保证了药物化学知识的前沿性与时效性,同时培养了学生的外文阅读能力[4]。2.提高教师与学生的英语水平。药物化学的专业性强、信息量大,在开展双语教学的过程中对于师生的英文水平具有一定的要求。当今大学教育使学生们的日常生活英语能力有所提高,但是药学专业英语能力还相对薄弱,而且学生之间的英语水平参差不齐,在一定程度上加大了以学生为中心的药物化学双语教学的难度,因此在课前、课后要结合不同学生的特点,提醒学生做好课堂知识的预习与回顾,以免课程难度加大导致学生丧失信心,得不偿失。如果有条件,还可以开设药学专业英语相关课程,为双语教学打下扎实的基础。与此同时,师资队伍的建设也面临着新的挑战,教师们不仅需要专业的药物化学知识和优秀的英语表达能力,而且需要将两者有机结合到课程的教学中,这就需要教师在教学中积累经验,向其他专业双语教学的前辈学习或者参加专业系统的双语教学培训,以期达到最佳的教学效果。3.采用丰富多样的教学方法。药物化学双语教学在改进传统的教学方法的基础上,结合以学生为中心的教育模式,从教师授课过渡到以学生为主的新型教学模式。教师选取经典的教学案例开展问题设置、小组讨论、PPT汇报等形式,激发学生的学习热情,增加学生的参与度,培养学生发现问题、解决问题的能力,切实提高学生的专业英语阅读表达能力,形成良好的讨论氛围,提高学生的满意度[5]。最后教师可以归纳总结,指出学生课堂上的优点与不足,进一步巩固知识点,加深教学重点内容的印象,整体改善教学质量。

  四、总结

  以学生为中心的双语教学是我国高校教育发展的必然趋势,也是提高药学专业学生综合素质的必然要求,为医疗单位和化学药物研发企业提供精通专业英语和具有丰富药学知识的优秀人才。以学生为中心的教学方法与药物化学双语教学有机结合,充分调动学生的主观能动性与积极性,更加全面地培养学生的综合素质,虽然此种教学方法的广泛开展存在或多或少的问题,但却是药学本科教育应该努力和尝试的重要课题,对我国药学事业走向现代化和国际化具有重要的意义。

  参考文献:

  [1]郑虎.药物化学[M].北京:人民卫生出版社,2007:2.

  [2]陈轰,雷晓玲,秦宇.高等理工类专业双语教学思考[J].高等建筑教育,2012,21(1):69-71.

  [3]贺显斌.英国以学生为中心教学法在我国职教师资培训中的运用[J].中国职业技术教育,2014,(6):73-77.

  [4]张磊,王京.药物化学课程双语教学的探讨[J].广东化工,2014,9(41):234-236.

  [5]程力惠,李晓蒙,谢郁峰.高校双语教学的思考与实践[J].中医药导报,2006,12(6):106-108.

  作者:何华成 朱晶晶 吴疆 单位:温州医科大学药学院 温州大学化学与材料工程学院


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