中职学校班级管理

　　中职学校班级管理中的一个关键点就是对学生的态度，让学生直观地感受到班主任的尊重与教诲。在教育中严爱结合，张弛有度，既不能溺爱，失去了班主任的的威信，也不能过于严厉，使学生们感到畏惧。因此班主任一定要把握好这个度，帮助学生身心健康成长。

　　一、班级管理工作中对学生的"爱"

　　班级管理工作中对学生的爱要公平公正，一视同仁，真心实意，宠而不溺。班主任不能对学生的长相、性别、家庭条件分门别类，区别对待。要把自己的爱合理地分给班级的每一位学生，要让学生们感觉到平等。孔子曾说过：“不患寡而患不均。’’要能做到对学生都施予同样的爱意，展现相同的态度，不要对学习成绩好的班干部特别对待，不要给予部分学生特殊待遇。班级管理的方式要统一，不针对人，只针对事。从一方面来看，班主任既然给予学生爱意.就要确保让学生感受到班主任是真诚的夸奖，也是真挚的宽慰。爱不仅仅是口头上说说而已，对于学生每一次成绩的进步，课堂每一次举手发言，都值得班主任鼓励和表扬，不能因为趋于形式就省略，班主任的夸赞对于学生的影响是意义深刻的。班主任的爱不能过于主观，不能取决于自己的心情，而是要根据事情和行为的本质，发自内心且真诚》从另一方面看就是如何爱而不宠，宠而不溺，爱与溺的限度在哪里。班主任要确保是充满理性的爱，不带有任何偏颇和独宠。不只是因为表现好就给予，要以德服人，以情感人。不能肓目地顺从和溺爱学生，更不能对成绩优异学生不管不问，纵容他们为所欲为，对成绩不好的学生就有所偏见。否则，这样的行为不但会伤害学生的身心健康，也会对学生的人生观价值观和世界观的塑造产生负面影响。在班级管理的过程中，班主任一定要保持绝对的理性，对事不对人，有一个良好的判断，这样的处事方式，也能够给予学生一个榜样作用。只有班主任站在客观的角度上，给予学生的爱意才是良性的、正确的，不会被学生误解。

　　二、班级管理工作中对学生的"严”

　　班级管理工作对学生的严是一杆标尺，是一个度M，是班级管理中的底线和原则，既能够督促学生，也能规范学生的行为。同时也要注意班级管理中严的尺度，要达到最有效的作用，就必须要严慈相济。所谓的严不是过分苛责，对学生严厉的同时要保护学生的人格、自尊、自信，要达到激励学生的作用，不能对学生的成长产生不良影响。真正的严应该遵循客观事实道理，讲究教学原则，就事论事。必须要严格贯彻教诲，让学生真正懂得问题的原因，加以改正。过分严厉会导致学生产生害怕的情绪，从而出现抵触心理，无法真正认识到事物的本质，找到问题的原因。如果班主任整天板着脸，态度冷漠地进行班级管理，会使整个班级死气沉沉，缺乏人情味，不利于和谐的师生关系发展，也会使课堂学习氛围过于压抑。这就意味着班主任要把捤班级管理工作的“严”的尺度，一定要遵循底线，严而不苛。既能起到督促学生的作用，又不会太过极端产生负面影响。

　　三、爱与严的关系

　　单纯的严厉在教学过程中也不过是差强人意，严是为了让学生们服从班级管理，而爱则是让学生们接受班级管理者，两者缺一不可，只有接受了制度和实施者，班级管理才会一帆风顺，只有良好的开头和充实的过程才能获得班级管理的成功。爱与严是相对的，是相辅相成，共同发展的。严中有爱才能让严中有理，严与爱的关系是辩证统一的，严能够保证班主任的爱而不宠，宠而不溺，防止纵容学生，偏爱学生，防止其他同学产生妒忌的不良心理，反之，爱也能给予严一些温暖和感情，让学生意识到班主任原本不愿这么对待他们，是他们做错了才不得不这样。严与爱看似相对立，实际上互相影响，在班级管理的过程中实施的最终目的都是相同的，都是为了达到更好的教育，不能因任意一个行为过于偏颇而使班级管理走向极端。严的尺度也好，爱的底线也罢，都没有严与爱结合的程度重要，只有真正掌握严与爱结合的那条线，才能抓到班级管理工作的重心，才能知道在面对学生犯下错误之后，如何有力地批评又不会让学生感到畏惧，如何能够使自己教育的话语能够百分之百被学生所接受;才能知道如何让学生在面对表扬和夸赞时如何虚心接受，时刻自省，对自己有一个正确的认知，认清自己的上升空间，督促自己进步。只有贯彻严与爱，才能使班级里的每一位学生都能够健康成长，使整个班集体的学生素质上升，从而提高班级管理工作的效率和质量。

　　作者：王荣 单位：秦安县职业中等专业学校

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