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视觉艺术设计教育发展

发布时间:2019-06-21   |  所属分类:艺术教育:论文发表  |  浏览:  |  加入收藏

  这篇论文主要介绍的是视觉艺术设计教育发展的内容,本文作者就是通过对视觉艺术设计的相关内容做出详细的阐述与介绍,特推荐这篇优秀的文章供相关人士参考。

视觉艺术设计教育发展

  关键词:视觉艺术设计;审美教育

  艺术是表现文化的一种形式,而艺术本身不能完全代表文化,是传播文化的工具与手段,也可称之为附属品〔1〕。社会文化系统作为必要的文化条件,对艺术造成了重要的影响。受到传统理念的束缚,我国传统艺术更多秉持“育人至善”的理念,肩负着更多的教化作用。艺术教育也是一种文化传承,随着时代的发展,需要对现有的视觉艺术设计教育进行必要的改革,视觉艺术设计与时代完美融合,已经成为我们值得思考的课题之一。

  一、视觉艺术设计的发展趋势

  (一)倾向于审美消费的满足

  随着我国文化事业的发展,审美消费呈现上升趋势,审美消费市场愈发成熟,已经成为一个完整的体系。艺术品或是带有视觉艺术设计外观的产品要在市场中占有一席之地,就要求视觉艺术设计匠心独具,能够对消费者产生足够的吸引,这样才能使艺术市场被大众所接受,才能完成艺术服务于人的准则。

  (二)创新型国家应当以设计强国为根本目标

  视觉艺术设计水平也是一个国家的创新水平直接体现。中共十八大以来,我国明确了创新型国家发展战略。所以,我国的视觉艺术设计要以创新为准则,以建设设计强国为根本目标。

  (三)视觉艺术设计与科技成果的紧密联系

  在未来,视觉艺术设计与科技成果的紧密联系将是发展的必然趋势。在知识经济时代的推动下,任何人类文明成果都可以作为视觉艺术设计中的元素,也是科技创新成果的完美展现。新时代不仅让视觉艺术设计与科技成果联系的更加紧密,也为视觉艺术设计的功能性拓展提供更大的空间。

  二、视觉艺术设计教育存在的问题

  视觉艺术设计是一门综合性学科,涉及的内容较多,遵照着与科学技术有机结合的规律,为我们的生活提供精神产品,将审美艺术与使用功能进行完美结合。现阶段,我国的视觉视觉艺术设计教育有许多方面需要改进〔2〕。我国在培养视觉艺术设计人才方面还处于发展阶段,与西方发达国家还存在不小差距,还没有形成完整的产业链。艺术设计实践与研究相互独立,艺术设计教育只是一种带有教育性质的培训,无法满足艺术品的服务需求,导致视觉艺术设计产品无法转变成经济效益。视觉艺术设计教育本质是为国家培养全面型人才,但现阶段的视觉艺术设计教育还存在重视技巧、轻视理论,与国际交流欠缺等方面的问题,这样环境下培养出来的人才创新能力不足,缺少主观能动性,难以满足社会发展需求。受到传统理念影响,学生更加重视专业技能,对自身修为的培养则较为轻视。这样培养出来的人才只能在某一特定领域发光发热,无法成为全面型人才,缺乏创新能力。

  三、视觉艺术设计教育的创新思考

  教育是一项长期且复杂的工程,需要学校、社会、政府的共同努力。

  (一)以人为本,健全全面发展的教育体系

  以人为本,就要全面实现人的发展目标,这也是视觉艺术设计的教育目的。目前,我国许多视觉艺术设计类院校更加重视理论知识、专业知识的教育,但优秀的人才不仅要具备良好的专业知识,还要兼具策划能力、管理能力以及设计组织能力。所以,要将学生培养成全面型人才,对学科进行整合,将人文学、社会学等专业进行更新与补充,实现跨专业的综合教育。但这是一项任重道远的工程,学校无法做到立竿见影,这就需要在传授知识上实施“索引性”。学校要将教育重点转移到培养学生创新能力、发散性思维方面,教育学生用发展的眼光看待事物,学会独立思考和举一反三,培养解决实际问题的能力。

  (二)学以致用,实现“产学研”一体化体系

  虽然国际上各个国家情况不同,但借鉴西方发达国家宝贵的视觉艺术设计教育经验,对我国的视觉艺术设计教育自然是有所帮助的。首先,对于视觉艺术设计教育而言,培养学生的实践能力是重点之一。艺术教育与一般的教育不同,不是教人们认识世界,而是教他们如何通过艺术改造世界,也就是说要培养学生的实践能力。实践能力分为社会实践与动手实践两种,视觉艺术设计类院校要鼓励学生利用有限的资源,对视觉艺术设计中的社会属性进行深入探究,设计出满足社会发展需求的艺术成果。其次,开展以人才培养为核心的校企合作。目前阻碍我国视觉艺术设计教育进步的最大难题就是无法与市场进行关联,导致学生不能将学校中学到的理论知识与实践相结合。高校要建立完善的视觉艺术设计教育体系,对市场进行深入分析,建立“产学研”一体化管理制度,将理论知识与科学技术进行无缝衔接。设计作为服务行业的一种,只有与市场密切配合,将设计成果转变为社会生产力,才能有效彰显视觉艺术设计教育的社会价值。教师可尝试将企业家的成功案例当作课件教材,让学生在实践中获得提升。

  (三)因地制宜,建立区域特色发展教育体系

  我国由于地区间文化、经济、科技等方面的差异,导致教育价值观存在较大不同,所以要对不同地区间的实践情况进行深入分析,制定培养面向当地发展的专业人才计划。例如,可邀请当地的文化名人对学生们进行培训,不但能够为当地的文化发展起到推动作用,还能为培养学生的创新能力提供新思路。

  (四)博通古今,嫁接传统文化与现代文明

  费孝通先生曾提出“文化自觉论”,他认为“生活在一定文化中的人对其文化有‘自知之明’,明白它的来历、形成的过程、所具有的特色和它发展的趋向,自知之明是为了加强文化转型的自主能力,取得决定适应新环境、新时代文化选择的自主地位。”特定时间内的艺术与社会文化是互相交融的。现阶段对于学生的培养,大多表现在造型方面能力的培养,对于本土文化的思辨能力较为忽略。我国的传统艺术能够真实反映当时历史时期的文化行为与文化思想,对当代艺术至今影响深远。对于视觉艺术设计院校来说,可将优秀的民间艺人聘请到课堂上与师生共同探讨我国传统的民族文化,对学生进行指导,将我国传统民族文化中的审美情感转化为社会生产力,培养学生解决实际问题的能力。

  (五)资源整合,发展先进技术与现代艺术

  首先,可通过东西部地区互动,促进协调发展。在新时期下,国际上视觉艺术设计教育事业发展迅猛,在如此激烈的冲击下,我国的视觉艺术设计院校要加强合作,成立高校视觉艺术设计合作组织,对视觉艺术设计教育中的软硬件设施进行完善与更新,为学生提供良好的学习环境。此外。东西部地区的视觉艺术设计院校要开展项目合作,共同参与社会公益项目,扩展学生的视野,发挥不同学校的优势,共同提升视觉艺术设计水平〔3〕。其次,通过国际交流,加强多边合作。随着全球经济一体化时代的到来,教育事业也正向国际化发展,学校可将西方发达国家优秀的教育人员、专家、行业精英等请到学校来进行讲座,与我国视觉艺术设计类院校的师生进行沟通与交流,提升我国视觉艺术设计水平。如今,我们正处于信息高速发展的时代,经济的发展带动了人们生活水平的提升,视觉艺术设计在学科体系与知识结构上日渐丰富,与其他学科的交流越发紧密,成为一门独立、综合的学科。但我国在视觉艺术设计教育方面起步较晚,还没有形成完整的教育体系,与市场间缺乏联系,基础理论知识无法应用与实践活动中,限制了学生的知识面。所以,要对此教育方式进行改革,培养学生解决实际问题的能力,将艺术设计转化为社会劳动力,为我国的经济发展做出应有贡献。

  参考文献

  〔1〕张颖华.谈动画艺术中场景设计的美术特征[J].设计,2015(04):130-131

  〔2〕李敏,郝奇.数字艺术与传统视觉艺术关系的思考[J].设计,2017(10):225-227

  〔3〕伍莉莉.现代视觉艺术设计中的结构与形式[J].现代装饰(理论),2015(09):77-79

  作者:余璐 单位:米兰布雷拉美院


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