久旱逢甘霖,润物细无声(2)

体育教学是终身体育和社会体育的基础，要重视学校体育项目选择与社会体育内容之间的联系。因此体艺2+1项目的操作要与社会体育和地区体育特色相结合，为学生的终身体育锻炼打下基础，这样更能显示出体艺\"2+1\"的实效性。例如：我县篮球氛围浓厚，街道、社区、商业区、住宅小区、村委会、学校都有球场，参与人数广泛，形成了本县的体育特色。所以，学校加强与社会的联系与交流，反而更能促进体艺\"2+1\"活动水平的提高。学校通过体艺\"2+1\"的有效开展，不断提高学校体育层次，源源不断为社会体育输送积极分子，使学生走出校门后仍能积极参与体育活动，从而推动全民健身活动的深入开展，促进社会体育的发展，形成良性循环。从小学——初中——高中——社会，相互联系、交流，共同提高，促进本县体育一体化发展。

四、处理好普及与提高的关系，形成校园特色

毛振明教授说过：事实上，学校体育不可能摆脱竞技体育的影响，更不能与竞技体育背道而驰。竞技体育不仅能够丰富学生的课余文化生活，还能培养学生公平竞争的意识，克服困难的勇气，顽强拼博的精神。学校体育实践证明，竞技运动搞得好的学校，也正是学校体育搞得好的学校，竞技体育赋予了学校体育无限的生命力。引用毛振明教授这段话，我想证明一个观点，通过体艺\"2+1\"活动的普及，在此基础上必须形成特长队，利用体艺\"2+1\"的平台，更有效的开展业余训练队的训练。例如：体艺\"2+1\"活动中的篮球项目，通过体艺\"2+1\"的平台，使该项目更普及，做到本校学生\"人人会打球\"\"班班有球队\"。同时，学校开辟篮球专用窗，进行宣传及赛事公告等。允许班级篮球队队名个性化发展，班主任就是领队兼教练。促进本校篮球水平的整体提高，形成本校校园的特色。

校园里不应只有朗朗的读书声，更应该有歌声、笑声和孩子们舞动青春的运动身影。应该说，这是所有的家长、老师的心愿。校园里有了艺术，就有了文化的底蕴;校园里有了体育，就有了生命的阳光。让体艺\"2+1\"的种子在学校的沃土上生根发芽，让体艺\"2+1\"的阳光普照每位青春、向上的年轻心灵。

参考文献：

(1)体育教学：《内容选编技巧与案例》毛振明：北京师范大学出版 2009

(2)体育教学《方法选用技巧与案例》毛振明北京师范大学出版2009-11-17

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