论成人教育与终身教育的关系(3)
基于上面的分析，我们可以清楚看到，\"终身教育是一系列很具体的思想、实验和成就，换言之，是完全意义上的教育，它包括了教育的所有各个方面、各项内容，从一个人出生的那一刻起一直到生命终结时为止的不间断的发展，包括了教育各发展阶段各个关头之间的有机联系\"。[13]成人教育的拓展与延伸，促进了终身教育体系的形成与完善，\"而且在一定程度上也发展了终身教育的实践\"。[14]不仅历史上是如此，\"即使在现在，成人教育对整个教育的贡献也是具有决定意义的，是别的教育所无法代替的\"，[15]而且，\"我们时代的真正的教育革新正是在这一领域展开的\"。[16]
三、终身教育思想引导了成人教育的变革与发展
审视终身教育思想和形态的发展过程，可以看出，孕育并诞生于成人教育的社会实践沃土的终身教育，既包括了每个人人生教育的各个方面，又包括了整个教育的全部过程。其目标是建立一个以人为本，更有效、更开放、更科学并能服务于人的全面发展，使人受用终身的教育体系。而这个教育体系的建立，又是以全面彻底改造各类旧的教育制度、体系为先决条件的。正因为如此，终身教育思想一经提出，就在世界范围内引发了一场新的教育革命浪潮，推动了所有教育形态的深刻变革。\"青，取之于蓝而胜于蓝\"，终身教育形态在其诞生并不断发展完善过程中，不仅没有摒弃成人教育，而且进一步强化了成人教育社会地位，推进了成人教育的变革和自我超越，推动着成人教育在保持自身本质特征的同时，跨入了新的发展道路。
1.终身教育促进了成人教育思想观念的不断更新。相对于传统教育来说，成人教育是一种全新的教育观念，它也曾在不断挑战传统教育思想观念的奋斗中引导了人们教育观念的不断更新。然而，当人类社会进入后工业时代后，原来意义上的成人教育思想理念遭遇了新的挑战，其发展方向也面临着新的抉择。恰于此时诞生的终身教育是以\"现行教育制度的重新构建以及教育制度之外的全部可能性的整体发展为目的\"[17]的全新教育形态，它以\"教育和训练的过程并不随学校学习的结束而结束，而是应该贯穿于生命的全过程\"[18]的主导思想引导了人们教育观念的更新和成人教育思想的提高与升华。成人教育也在终身教育思想的指引下，融入终身教育体系怀抱，进入了服务于成年个人和社会现代化发展的全新境界。
2.终身教育为成人教育功能扩展开辟了广阔天地。成人教育发展历程告诉我们，最早的成人教育功能常局限于成年人的识字和基本的启蒙教育。产业革命后则变为主要面向成年人所实施的，为维持生计而需要提高劳动技能或职业技能的教育。继续工程教育出现后，虽然提高了成人教育层次，但在功能的横向扩展方面却未能脱开生产劳动和职业技能的窠臼。直到终身教育思想大行于世的现代社会后，成人教育的功能始在横向得以较大扩展并发生了本质变化。正如联合国教科文组织第19次大会通过的《关于发展成人教育的建议》中所指出的那样，成人教育作为终身教育与学习整个体系的一个不可缺少的组织或部分，它已变为\"那些在其所属社会中被看做成人者可以发展其能力、丰富其知识、提高其技术或专业资格，或者使这些向新的方向转变，并使他们在全面发展个性，以及平等、独立地参与社会、经济和文化进程这两个方面改变其态度或行为\"的重要手段。[19]考察成人教育功能方面的变革情况可以看出，在终身教育思想的引导下，成人教育功能扩展主要体现在四个方面：一是强调了以人为本的思想原则，突出了对成年人个性发展方面的教育功能和作用。二是突破了工业革命后一个时期内，已成年的劳动者为了生计而接受实用生产技术和职业培训技能训练的局限，将其扩展为为适应未来发展，提高生命终结前的生活质量，改变人生态度的教育活动。同时表明，\"成人教育活动作为终身教育和学习的一个组成部分，并没有理论上的界限\"，[20]它应该与人和社会的发展需求相适应，并涵盖成人活动和社会发展需求的\"所有方面和知识的所有领域\"，[21]\"满足所有人的需求\"。[22]三是强调成年期是人生接受各类教育最多、时间最长的重要时期，成人教育应该为各类成年人履行受教育权利提供保障。正如《学会生存——教育世界的今天和明天》中所指\"教育只有在它的行动实质和空间时间方面经历了急骤的变化……只有采纳了终身教育的思想，才能变成有效的、公正的、人道的事业\"。[23]四是教育机会均等不仅应体现在各种社会群体之间，更应该体现在人生的各个阶段。成人教育应在功能扩展方面为成年阶段并直至生命终结前均能获得均等的教育机会创造条件。
3.终身教育思想牵动了成人教育体系体制改革，拉动了教育立交桥的建设工程。辩证唯物主义认为，体系是相关事物相互联系相互制约而构成的一个整体。终身教育形态体系是对传统教育批判、继承的结果，也是包括各类教育遗产精华的全新教育形态。它的基本原则是在批判传统教育弊端，继承传统教育科学成果的基础上，统合各种教育形态、沟通各类教育联系，形成\"由一切形式、一切表达方式和一切阶段的教学行动构成的一个循环往复\"的教育关系体系，[24]也是将这一思想原则贯穿于人的一生和社会生活各个方面的教育活动。终身教育这些思想原则为成人教育的现代化改革和发展指明了方向，同时开通了通往实现终身教育理想、建设学习型社会的光明大道。在迄今为止的四十多年中，成人教育在终身教育思想原则的指导之下，重新确立了自身的社会地位，不断明确了自身目标，进一步扩展了教育内容，拓宽了教育领域，调整了立体结构，改革了管理体制，更新了教育方式、手段和教学内容，在转向全方位地服务成年人个性发展和社会全面进步方面，实现了新的跨越。成人教育这种自身形态与其它各类教育关系的调整，响应了终身教育思想的呼唤，鼎力支持了横向沟通，纵向衔接终身教育\"立交桥\"的建设工程，在为终身教育体系建设做出贡献的同时，也进一步彰显了自身的时代意义和魅力，增强了自身的发展活力，使自己在终身教育思想理念的指引下，突破了传统教育观念和旧习惯势力的羁绊，在体制、体系改革方面实现了新的突破，取得新的进展。
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