高等教育论文浅谈新语文教师如何尽快投入教学工作(3)

　　4、结论

　　在课堂上，师生的关系是“你和我”的平等关系，课堂应该是师生互动、教学相长的主阵地。“教师”角色要考虑到学生的知识结构、认知水平、以及接受能力，努力寻找新旧知识的契合点，利用巧妙的设计激发学生学习兴趣，主动发现问题，并在解决问题的过程中指导学生掌握探究的方式学习的方法。

　　在新的教学理念指导下，教师要将自主、合作、探究式的学习方式引入课堂，要把学习的主动权教给了学生。该讲则讲，该导则导，不要一味执着课堂结构的新颖，应该将着重点放到学生语文素养的提高和发展上去。

　　文学与语言本是一个浩瀚的空间，任何问题并不一定是只有一个标准的答案。学生在课堂上对于课文有自己独特的见解，只有尊重他们的见解，让他们大胆地将自己的观点表达出来，主动质疑问难，思维才会有效地发散从而使课堂活跃起来，这样，他们的个性才会得到张扬，呈多元化扩展，学生的内在潜能才能真正地被激发从而积极踊跃地投入学习活动中。由课堂延伸到课外，再将课外的所得有机的与课堂内的知识融会贯通，达到活学活用的目的。新教师如果能够认识到这一点，进而精心地准备与实践，一定能够快速、高效地投入到初中语文教学工作中来。

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　　参考文献：

　　[1]吴高珍：《如何在语文课堂中落实自主、合作、探究性学习”课题研究阶段总结》www.gzu521.com 2006-7-12

　　[2] 刘铁铮：《新课程有效教学疑难问题操作性解读》教育科学出版社 2007-9

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