加强心理素质培养 提高学生学习能力

摘要：心理素质将是未来社会越来越为人们关注的话题。笔者在对学生进行技能考核中发现，一部分学生主要因为心理因素影响了达标效果甚至不能达标。本文就针对大专学校学生心理素质的培养做以下小议。

关键词：心理素质 培养 学习

1.个性心理特点

个性心理特点包括能力、气质、性格。能力是个性心理特征的综合表现，气质是高级神经活动在人行为上的表现，性格是个人对客观现实的态度。这三者之间相互联系，又具有很大的差异性。

能力与知识、技能、才能密切相关。知识技能的掌握以一定智力为前提。

气质是指知觉的速度，思维的敏捷性，注意力集中长短，情感和情绪表现的强弱，意志努力的强度和心理活动。气质的特征直接影响智力活动的特点、效率和方式。

性格的形成与发展受多种因素影响，如遗传因素、生理因素、地理气候条件，更重要的是来自社会环境的影响，具体指个体的家庭、学校、工作环境、各种社会关系等。

大专学校学生正值专业能力培养，气质和性格形成的关键时期，能力气质性格与他们的学习均有密切关系，尤其是能力和性格对于个人智能的发挥起着决定性的作用。

2.影响学习效果的心理因素

心理因素在能力的培养和发挥中起着决定性作用。不良的心理状态是影响学生学习效果的关键。

2.1 紧张心理

紧张是学生对内外界刺激(如提问，考核等等)精神处于高度准备的状态。生理始基不同，出现的紧张程度也不一样。紧张的心理使思维混乱甚至处于被抑制状态。在考核中发现，思想端正的学生发挥较好，越是看重成绩，紧张度越高，易于紧张的学生，在各种环境中都表现得比较明显。学生总是说,平时什么都会，一到检验的时候就忘的一干二净了。基于学生在学习中产生的紧张心理，现就其在技能考核中影响学习效果的主客观因素分析如下：

①准备不充分。是指客观外因和主观因素耽误或没有进行很好的复习。

②训练操作课时有限。由于目前大纲与教材并不完全配套，甚至不配套，使理论课时挤占了训练时间。

③学校缺少教学医院。直观感觉对人的印象是最深刻的。百闻不如一见，模拟操作又缺乏真实性，有的实验条件不足，所以会影响学习效果。

④教师指导不够或教学方法不当。首先是有些模拟操作示范动作由于教师认为简单而疏忽，学生只能靠书本理解操作练习，有的学生不愿问又不虚心学。其次教师按传统的教学方法授课，不注重学生能力的培养，不为学生创造主观发挥的机会。再者，中等卫校的教师缺少临床实践经验，容易出现动作操作不准确，误导了学生，更能影响学习效果。

⑤期望过高。学生没能正确评价自己的学习效果或没有机会评价，一味不客观地想达标，或由于学习目的不明确，不爱自己的专业，或学生就业不理想等因素影响，不愿学习，希望老师能高抬贵手，蒙混过关。

2.2 自卑心理

随着紧张心理的出现，自卑心理也会随之产生，尤其是在被检验没有达标时，自卑心理也就表现得十分明显，情绪自然会低落，心理就更加紧张。学生之所以出现这种心理，一个是处于青春期，具有易变的心理特点，其中主要的还是教师缺少与学生的沟通和交流，没有很好地掌握其学前心理，缺乏针对性。另外，学生又因性格因素不愿接触老师，影响了师生平等关系的建立，出现畏惧行为。

2.3 厌学心理

教材不配套，会给学生带来额外的心理负担，又因对学习缺乏兴趣等各种因素的影响，当遇到困难和挫折时，就会失去信心，出现烦躁情绪和失落感，感到茫然，也不愿面队现实从主观去解决问题，因此产生厌学心里。

3.心理素质培养的对策

3.1 了解学生的心理特点

教师要全面深入地了解学生的心理动态，要求班主任、学校配合，做好心理辅导。针对专业的特点，设身处地思考问题，培养多方面的兴趣和爱好，树立自信心，解除心理障碍，提高适应能力。教师在与学生沟通时，一定要注意自身的语言和行为，不要存有无意伤害的言谈举止，以朋友的身份与学生交往，发现问题及时解决，减少其封闭心理。

3.2 增强技能训练

技能训练是培养学生动手动脑的最佳方法，也是检验心理素质和进行心理素质培养的最佳时机，在技能训练的同时，可以激发其学习兴趣、稳定心理、增强自信心。

①增加真实性：通过角色扮演的形式，既能激发学生参与的兴趣，创设发散思维的情境，又能巩固理论知识，并且锻炼了学生的表达能力，为学生创造了表现的机会。

②增加时间：根据心理学遗忘规律，遗忘的规律实先块后慢，所以应给学生必要的时间复习巩固、熟练，是保证达标的重要条件，也是获得技能的必要途径。充足的准备，扎实的基础，增强了自信心，减少了不良心理的作用。

③统一标准：为了便于学生复习和随时训练，可以将考核的有关要求及相关知识，形成手册发给学生，以提高达标率。

④建立教学医院：可以弥补教师临床经验的不足，又能增加学生检查知识和锻炼能力的机会，增强了学生对自己将来所从事职业的清晰度，提高了教学和学习效果。

3.3 丰富校园文化，全面提高学生的心理素质

校园文化建设，为全面提高学生的心理素质，提供了大量机会。校园的各种文化团体和兴趣小组，为学生提供了发展多种才能的机会，利用其特长提高其知名度和重视度，增加自信心，保持乐观情绪，同时学生之间又能敞开交流，宣泄烦恼，广交朋友，解除孤独，保持健康开朗的心境，并能提高自我调节能力，培养健全的人格。

3.4 教师在课堂上，有意为其创造机会，锻炼其适应能力。当其得到老师及同学的认可时，自然会减轻了心理压力。当其与老师的关系和协时，其紧张心里也会消失，自然增强自信心，提高学习效果。同时教师还应关心他们的学习情况等，找出成绩不佳的原因，寻求适宜的办法，鼓励进步，激发进取心。

心理素质的培养不是一朝一夕的事，而是多种因素长期共同作用的结果。而专业心理素质的培养最佳时机就在学校，现已逐步认识到这一点，随着社会的发展、人类的进步，影响人的心理因素也在发生变化。影响因素的改变，就要求有相应的措施去解决。未来社会心理素质的培养将会成为越来越重要的研究课题，有待于今后进一步探索和研究。

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