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音乐元素在幼儿艺术体操教学的作用

发布时间:2020-03-28   |  所属分类:艺术教育:论文发表  |  浏览:  |  加入收藏

  本文通过分析音乐元素在幼儿艺术体操教学中的重要价值,肯定了使用音乐元素的必要性,以及在调动学生的积极性、激发学生兴趣、加强学生动作节奏感、帮助学生学习课堂知识内容、提高技术和技能、消除运动疲劳、培养奋斗精神和爱国情怀中的重要作用。提出了要想最大化发挥音乐元素在艺术体操课堂教学的价值,必须把握“合拍”“合适”和“合理”三大原则,并强调了音乐元素在教学实践过程中的注意事项。

音乐元素在幼儿艺术体操教学的作用

  关键:音乐;幼儿艺术体操;课堂教学

  随着社会的进步,体育和音乐的作用得到人们的充分认同,艺术和体操类项目也被越来越多的人所接受,两者之间产生了综合协同、复合发展的耦合,音乐以最直接的表现形式,在相关体育项目教学中显示出重要功能和作用[1]。音乐这一要素在幼儿艺术体操教学有着不可替代的价值,这种听觉艺术有助于引领学生进入艺术体操的美妙境界。使用听觉艺术介入课堂教学,有效运用音乐对人体感官的刺激和美学效应,把其应用到艺术体操的各个展现渠道,能使学生在课堂教学中更有效地应用和领略艺术体操的肢体语言、表现途径,从而提升其动作协调能力和对艺术美的领悟,做到“快乐学习、快乐练习、快乐发挥”[2]。

  1音乐元素在幼儿艺术体操教学中的重要价值

  音乐具有渲染气氛的功能,能直接影响人的情绪和行为。据有关研究显示,人的情感表现除了取决于大脑皮层外,还来源于内分泌、下丘脑等的协同刺激。而音乐作为听觉艺术最重要的表现形式,可以加强大脑皮质等器官的正向耦合功能,使之感到愉悦、轻松。在艺术体操的教学场景中加入适当的音乐,可使学生得到不同的感受[3]。而作为教学对象的幼儿本身对声色的关注度偏高,也越发体现音乐在幼儿艺术体操教学中的重要价值和意义。

  1.1音乐元素有助于吸引学生产生更大的兴趣,充当诱人的“棒棒糖”

  合理运用音乐,能活跃课堂气氛、调动学生积极性、提高练习的兴趣。同样的课堂练习在具备音乐元素的情况下,学生知识获得效率更高、兴趣更强。实践教学对照组分析获得,将《三只小熊》这一音乐伴奏植入艺术体操教学,能提高大部分同学的学习聚焦点和动作准确率,使学生获得一种情绪高昂、精神集中的理想学习状态。

  1.2音乐元素有助于培养学生的动作完成度与协调度,成为天然的“节拍器”

  音乐是鲜明的声乐艺术表现形式,可以对人的身心起到奇妙的协调作用,从而具备天然的“节拍器”特征。教学中,在音乐的伴奏下学习技术、技能,让学生积极、活泼、自由的发挥,给予充分的想象与表现的空间[4],会形成良性的韵律感。音乐的节奏感可以充分激发幼儿学生的姿态、形体、气质等方面的个人素质,加强他们的动作完成度与协调度,调节学生的情绪,促进学生身心健康地协调发展。

  1.3音乐元素有助于调整学生身体机能和减缓疲劳,构筑舒适的“休息室”

  据对照组实验结果显示,运动状态时人是依托眼睛与耳朵、体感和前庭感觉的协同来形成肢体动作频率与表现,从而获得四肢的协调平衡。听觉途径通过影响人的上述部分感官,刺激人的情绪和行为,使体态动作环境发生变化,从而产生强烈的活动欲望,令其肌肉组织、呼吸系统和血液循环产生兴奋感,刺激其精神集中,从而使动作的完成度和记忆的效率得到提高。同时,音乐作为一种具有优美旋律的声波,会通过听觉神经使人的大脑皮层产生兴奋、肌肉舒张等一系列变化,从而产生良性循环,发挥“休息室”的功效。另外,音乐旋律的连贯性会使人的动作变得流畅协调。

  1.4音乐元素有助于配合完成教学环节任务,成为严格的“日程表”

  不同的音乐有着不同的情感,能够给学生带来不同的体验情境。在不同内容、不同任务、不同水平的幼儿艺术体操教学中,随着教材内容及教学实际变化,选择适合教材主题和学生关注旋律的音乐,选择不同的音乐曲调,用贴合教学内容的乐感和情境,促使学生紧跟课堂教学进度,可以收到较好的运动效果,有利于教学任务的完成及知识的汲取。

  1.5音乐元素有助于培养幼儿学生的爱国精神和斗志,酝酿强大的“中国梦”

  音乐元素具有渲染情感的作用,在艺术体操教学中能够潜移默化地培养低龄学生的世界观和价值观。如在艺术体操的课堂教学中,可适当穿插富有民族旋律的乐曲或者富有奋斗内涵的音乐来调节气氛、熏陶精神,让学生能够超越自我,发挥出更强大的斗志。用音乐把学生的民族精神与激情斗志相结合,从小培养他们的爱国情怀和奋斗精神。

  2音乐元素在幼儿艺术体操教学中的作用发挥

  音乐在幼儿艺术体操教学中有着极其重要的作用,如何让其价值得到最大化发挥[5],需要注意音乐选择应当把握“合拍”“合适”和“合理”三大原则。

  2.1按照教材,选择“合拍”的音乐艺术体操因幼儿学生的身体素质和学习进度不同,其匹配的教材很多,分初、中、高级班,各级别班级的教学任务是让学生的技能得到提高、身体素质得到加强。而各级别的课堂教材因为方向、领域、教学目标任务的不同,从而对教材层次和难度都有不同的规定。因此,根据教学要求筛选合适的授课音乐、艺术性的搭对音乐,从而增强课堂内容的传授,满足艺术体操教学需要,就显得尤为重要。如在艺术体操教学练习中,选择《G大调小步舞曲》等活泼愉悦、节奏轻快、有节点的音乐,让学生跟着听觉和节奏开展进行练习,能有效提升学生的参与性,协调其身体和心理的获得感,提高对内容的熟悉度。

  2.2根据课堂教学理念,选择“合适”的音乐

  教学过程按其时间的先后,可以分为准备、正课和结束环节,其音乐筛选需要遵循各环节的内涵意义。在准备环节,需要通过节奏轻快、跳跃欢乐的disco、摇滚音乐元素激发学生的兴趣和关注度,对课堂氛围进行预热和活跃,迅速活跃起来,达到“收心”的效果。到了正课环节,应根据教材内容、教学水平、教学对象的不同选择切合课堂教学主题、富有美感的音乐,提升学生对动作的完成度和记忆,并在音乐的带领下跟上课堂的教学节奏,达到“正心”的效果。至于结束环节,需要选择乐感清灵、乐声优美、节奏舒缓的轻音乐或者古典音乐来缓解学生身心上的紧张和疲劳,松弛肌肉,减缓节奏,调整身心频率,达到“舒心”的效果。

  2.3考虑学生身心特点,选择“合理”的音乐

  要使音乐得到最大化发挥,需要根据不同年龄阶段的教学对象他们运动方面的身心特点,筛选指向性的特定音乐。尽可能选择乐曲属性健康活泼、旋律高频出现、学生日常熟悉的音乐,通过增加学生的熟悉度,加快其介入场景速度,激发共鸣,从而提升课堂效果。此外,根据实际情况进行合理的安排,要想方设法选择相对应的音乐教学。如根据该年龄段学生的身体素质、跑步和行走的节奏及频率选择相符内容、适合学生实际体能强度的同频率音乐。

  3音乐元素在教学实践过程中的注意事项

  在课堂上使用听觉、旋律、美学等元素加强教学,使用音乐的多元功能来提升课堂效率时,应注意如下几个方面:(1)新的教学环节和授课内容时,要谨慎使用音乐元素。根据研究发现,认识事物存在接受的内在规律,其过程为认识熟悉再到逐渐理解。因此,艺术体操在新知识、新动作的课堂教学时,如随意配乐,会分散学生的注意力,扰乱学生动作记忆的专注度,使学生学习过程出现学习动作吃力等情况。(2)在辅助性的艺术体操学习环节,合理使用配乐。有较强吸引力的教学环节与配乐一定程度上会产生负耦合,从而影响学生的积极性集聚和注意力集中,从而导致学生兴趣流失。艺术体操课堂教学备课的精髓之一,就是把合理的音乐匹配到合适的教学场景中,使部分艺术体操动作训练由机械无味变为活泼轻快的娱乐运动,让学生的学习兴趣保持一定的高点。但是如果未能合理地穿插音乐,或者教学主体不适合出现音乐,则在选择音乐方面需谨慎[8]。(3)音乐只是艺术体操教学的重要元素,切忌主次不分。在艺术体操教学中,需要明确动作和形体美的核心地位。音乐是作为加强课堂教学效果的有效手段,而非课堂教学的目的。因此,音乐伴奏要限定其应用时间和适合场景,不可贯穿于整个课堂,导致喧宾夺主,从而使学生过多关注音乐的旋律与节奏,忽略动作本身。

  参考文献

  [1]孙辉.浅谈音乐在体育教学中的应用[J].湖北师范学院学报:自然科学,2011,31(1):115-118.

  [2]覃燕敏.引入音乐元素构建快乐体育课堂[J].成功:教育,2013(2);262-262.

  [3]张鹏.浅析体育教学中音乐的价值发挥[J].参花:下半月,2013(6):119-119

  [4]吉涛.体育教学中如何巧妙使用音乐[J].当代体育科技,2012(28):28-28

  [5]雷雨萱.音乐与体育教学[J].戏剧之家,2013(7):167-167

  作者:张慧飞 单位:杭州青少年活动中心

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