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两微公众平台情况调查

发布时间:2020-07-25   |  所属分类:文学:论文发表  |  浏览:  |  加入收藏

  高职生使用“两微”公众平台的情况非常普遍,对使用“两微”平台进行微型学习充满期待,但高职生使用“两微”平台的法律道德意识不强。为此,我们要建立“两微”官方平台助力微型教育,借力“两微”平台开展好微型教学,提升高职生网络道德素养进行微型学习,以切实达到高职思想政治理论课微型教学的效果。

两微公众平台情况调查

  关键词:高职大学生;“两微”平台;“微”教学;对策

  一、调查背景及其说明

  2019年8月30日,中国互联网络信息中心(CNNIC)在京发布第44次《中国互联网络发展状况统计报告》显示,截至2019年6月,我国网民规模达8.54亿,较2018年年底增长2598万,互联网普及率达61.2%,较2018年年底提升1.6个百分点;我国手机网民规模达8.47亿,较2018年年底增长2984万,网民使用手机上网的比例达99.1%,较2018年年底提升0.5个百分点。就年龄结构而言,20—29岁占比高达26.8%;就职业结构而言,学生群体在我国网民职业结构中占比最多,占比达26.0%,其中,尤以大学生群体最多,占比达25.4%。为真实了解高职大学生使用“两微”(微信、微博的简称)平台的情况,以切实增进高职思想政治理论课微型教学的效果,为此,笔者选取了重庆工业职业技术学院2019届大一新生为调查对象,采取问卷调查方式,通过随机抽样方法,共发放问卷600份,收回有效问卷552份,有效率达92%,对收回的有效问卷采用SPSS软件系统进行了汇总统计。

  二、数据统计及其结果

  本问卷主要涉及以下内容:关于使用“两微”平台的日平均使用时长与登录时间、关于使用“两微”平台聊天的话题内容、关于使用“两微”平台进行思政课微型学习的优势、关于使用“两微”平台推送内容是否要遵守法律道德的情况、对于“两微”平台在高职思想政治理论课教学中的应用的态度、关于高职院校是否有必要大力开发“两微”平台推广微型教育教学的情况等共计18个小题,调查结果比较真实、具体地反映了高职大学生使用“两微”平台情况的现状。具体分析如下:

  (一)高职大学生使用“两微”平台的情况非常普遍

  1.日平均使用时长较长调查发现,几乎所有高职大学生都使用“微信”平台。其中,日平均使用时长0—1小时的比例为67.3%,日平均使用时长1—2小时的比例为23.4%,日平均使用时长2—4小时的比例为6.7%。调查发现,虽然使用“微博”平台的远低于使用“微信”平台的比例,但也高达34.7%。这说明“两微”平台在高职大学生中的使用时长较长,使用情况非常普遍。2.对平台推送的话题比较关注调查发现,在选项“你会关注‘微信、微博’推送的内容吗”选项中,有39.3%的高职大学生选择“非常关注”,25.7%的高职大学生选择“比较关注”,15.7%的高职大学生选择“关注”。这说明多数高职大学生对平台推送的内容比较关注。

  (二)对使用“两微”平台进行“微”学习充满期待

  1.希望开展“微”教育进行“微”学习调查发现,在选项“使用‘两微’平台参与‘微’学习给你带来的好处”的选项中,有63.7%的高职大学生选择了“获得更多的学习机会”。在选项对于“微信、微博在高职思政课教学中的应用,你的态度是”选项中,有63.5%的高职大学生选择“很有必要”,另有32.4%的高职大学生选择“应高度关注并及时响应”,选择“无所谓”的仅有4.1%。这说明高职大学生对于使用“两微”平台进行“微”学习非常感兴趣。2.希望学校大力开发“两微”教育平台调查发现,在“你认为高职院校是否有必要大力开发‘两微’教育微平台”选项中,51.3%的高职大学生选择“很有必要”,26.3%的高职大学生选择“有必要”,仅有9.7%的高职大学生选择“完全不必要”。综合以上数据可以看出,高职大学生非常期待使用“两微”教育平台进行微型学习。

  (三)高职大学生使用“两微”平台的法律道德意识不强

  调查发现,在对于“你是否知道使用‘两微’平台要遵守国家规定的法律道德”选择中,有高达38.2%的高职大学生选择“知道些,但是没太在意”,35.3%的高职大学生选择“知道有相应法律道德但不熟悉”。在对于“使用‘两微’平台聊天的对象”选择中,有17.2%的高职大学生选择“只要聊得来就行”。这说明高职大学生对使用“两微”平台应遵守的法律道德意识不强,令人担忧。

  三、思考和建议

  (一)学校层面:建立“两微”官方平台助力微型教育

  2016年12月,习近平同志在全国高校思想政治工作会议上中指出:“思想政治工作从根本上说是做人的工作,只有围绕学生、关照学生、服务学生,在解疑释惑、凝聚共识中不断给学生以思想启迪和文化滋养,才能培育徳才兼备、全面发展的人才。”当前,高职大学生对使用“两微”平台进行“微”学习充满期待。因此,高职院校应抢占“两微”平台这一新的高校思想政治教育阵地,注重正面引导,营造积极健康的“两微”氛围,树立正确的价值导向。一是,建立高职院校思想政治教育“两微”官方平台,弘扬主旋律。如高职院校可通过“两微”官方平台向高职生及时发布党的方针政策、最新理论成果、时事热点问题聚焦、时代楷模等先进人物事迹,宣传社会主义核心价值观,弘扬主旋律,掌握高职院校思想政治教育的主动权和话语权;二是,引入“两微”权威公众号,传播好中国声音。如推介“学习强国”APP软件、“MOCC中国大学慕课”“共青团中央微信公众号(gqtzy2014)”等,这些平台推送的内容主要涉及官方的时政要闻、高校精品课程在线学习、共青团工作和时下青年关注的热点,高职大学生可从中获取习近平同志的最新讲话精神及各地方最新的政策动态,通过学习,不断提升自己的思想政治教育理论水平,增强政治自觉。

  (二)教师层面:借力“两微”平台开展好“微”教学

  “两微”平台的出现,对高职思想政治理论课教师的传统教育模式提出了挑战,而鉴于高职大学生使用“两微”公众平台的情况非常普遍,对开展“微”教育进行“微”学习又十分期待。为此,高职思想政治理论课教师必须积极回应,借此契机,不断推进高职院校思想政治理论课教育教学改革。一方面,高职思想政治理论课教师要树立“两微”教育理念,努力提升“两微”教育能力。如在传统思想政治理论课教学环节中增设“两微”教学环节,正面回应高职大学生关注的热点问题,及时解答高职大学生思想上、理论上存在的疑问,形成正确导向,传播好正能量。另一方面,高职思想政治理论课教师要加强学习,做到熟练操作使用“两微”平台软件进行教育教学,增强使用“两微”平台开展好“微”教学的本领。

  (三)学生层面:提升网络道德素养进行“微”学习

  调查发现,高职大学生对使用“两微”平台进行“微”学习比较期待,但高职大学生又普遍缺乏使用“两微”平台中应遵守的法律道德知识。据此,一方面,通过“微型”专题讲座丰富高职大学生使用“两微”平台中应遵守的法律道德知识;另一方面,推介一些权威涉及网络安全法方面的浅显易懂的书籍杂志供高职大学生自学,培养其使用“两微”平台中应遵守的法律道德素养。

  四、结语

  总之,随着“微时代”的来临,一方面,快捷性、共享性、灵活性的信息传播方式悄然改变着高职大学生的思维方式和生活方式,塑造着高职大学生的价值观念和道德准则,建构着高职大学生的行为习惯和人生理想。另一方面,去中心化、碎片化、个人化的传播特征也使得高职大学生的社交方式、知识接受方式、媒介素养模式发生了变化,特别是上课时只注意手机的信息传播,不注意上课的内容和教学方式的改革,往往造成教学效果不好而未觉悟。为此,高职思想政治理论课教师要借力“两微”公众平台这个新传播媒介,不断推进高职思想政治理论课教学改革,以增强高职思想政治理论课的时代感和吸引力。

  参考文献:

  [1]余涛,陈文斌.时代背景下大学生思想政治教育路径探析[J].湖北师范大学学报(哲学社会科学版),2018,38(1):99.

  [2]刘丽琴.“微时代”背景下高校思想政治“微教育”探析[J].学校党建与思想教育,2019(2):41.

  [3]新华社评论员:立德树人,为民族复兴提供人才支撑———学习习近平同志在全国高校思想政治工作会议重要讲话,2016-12-08.

  作者:周利华

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