职业技术院校化工制图教学改革

　　随着高等职业教育的快速发展，学生人数迅速增加，社会竞争日趋激烈。所以，在化工制图课程中培养具有较强实践能力和创新意识的高素质应用型人才是十分必要的。而且，化工制图不仅是高职院校工科专业的基础课程，更是后续重要课程和实践能力的保证。结合实际教学经验和教学过程中发现的问题，探索化工制图课程更好的发展方向，优化现有课程中存在的不足。

　　关键词：高职教育；化工制图；教学改革

　　化工制图是一门应用性强、实践性强的专业基础课程。学习内容多、抽象、难理解是它独有的特点，但是这门课程直接影响着学生的进一步学习和未来的工作。又由于课程开设位置在大学一年级，大部分的学生还没从小学到高中固有的教学特点中转变过来，他们接受的学习模式一直都是填鸭式的被动学习，突然一下要他们转变成主动学习的模式，很难适应。所以他们对这门课程的学习意识十分单薄，也没有积极思考的思维模式，这样对课程的开展很不利。并且，现在是一个全民计算机的时代。化工制图课程中有一部分是计算机制图，也需要计算机的辅助来开展。但是好多学生在上大学之前一直进行的是书本式的学习，难得一次接触就会想上网或者是玩游戏。这样就导致了学生对这门课程的接受程度和消化能力参差不齐，种种因素导致教学质量无法达到预期的效果。

　　1职业技术院校化工制图课程教学现存的问题

　　1.1课程质量未跟上行业的发展

　　大部分教师在授课时都有教材辅助，也从事这个专业的教学很多年，加上平时的课程十分繁忙，而且教师毕竟只是授课，而不是从事这个专业的实际生产，所以教师大部分都是使用固定的教学材料和固定的授课模式，这也就导致了处在初级学习阶段的学生不能接受最新最广泛的知识，只能接受单一且重复的知识的学习。但是，现在各个行业都处于发展十分迅猛的阶段。传统的制图课程已经不适用于现在的行业生产。因此，这样会导致学生在实践时无法将课程学的知识融入到工作中。这样对于学生化工领域专业课程的学习十分不利，也无法为后续更专业的知识学习打下基础。

　　1.2制图基础差，学习意识不强

　　化工类专业大一学生开设了化工制图基础课，大二开设了计算机制图实践课。这些课程都是化工制图课程的主要内容。但是在传统教学中，大部分老师都是严格执行国家对于这个专业的相关规定，教师比较重视制图的规范性，着重于图面质量，而忽略了培养学生的看图识图能力。而且制图本身就是一个比较抽象的过程，它不像物理、化学类课程可以通过实验来求得结果，也不像高数可以通过公式算出结果。这样就会导致教师讲解的十分详细甚至是全情投入，但是很多学生却摸不着头脑，大都是被动的接受教师授课的知识，却没有学到主动思考的方法和思维模式。最终导致学生学到的知识和教师预期目标存在偏差。久而久之，学生也会对这门课程失去兴趣，而且越学越难，没办法一步步跟进更深更难的知识点。

　　1.3课程考核方式单一，实践效果差

　　由于化工制图课程的学习需要较强的空间想象能力，这是一门较为抽象的课程，所以它没办法像其余课程那样通过考试来全方位地了解学生的掌握情况。大部分教师都会选择用计算机实践考试和平时学生写的作业结合起来作为评定学生成绩的方法。而对于化工制图课程的规范性和它图面质量的表达不能体现出来。而且教师长时间对学生制图课程不加以考核和规范性指导，最终会导致学生虽然能使用绘图软件绘制出教师布置的作业，但是不能绘制出更符合规范且能达到行业标准的图样。

　　2职业技术院校化工制图课程的教学改革

　　2.1创新教学理念，优化课程质量

　　一般传统教学模式都是注重课程的全面性和系统性，并且十分重视所授课程知识的系统性。但是这种教学模式并不适合这个专业以及这个专业未来的发展。而且学生在学校的学习过程只是他们漫长的职业发展中的一小段路，他们最终还是要步入社会，参加工作。所以教师在对学生进行授课时不能像以前一样把课程都非常详尽的讲解一遍，没有教授给学生灵活分析解决问题的方法。教师在授课过程中应当将知识点讲解和社会用人单位的需求结合起来，把传统的教学模式过渡到实践性的课程教学模式中。主要培养学生的绘图能力、专业理解能力以及想象能力和计算机应用能力，保障学生以后具备更高的学习水平和专业的学习能力及学习技巧。提升学生的专业实践能力，增强学生的创新理念，提高学生的综合能力，适应企业的发展需求。

　　2.2改变教学方法，提高教学质量

　　在教学方法上，教师要注重教学与实践相结合、理论与实际生产相结合的教学理念，应当多运用多媒体动画演示、实物展示、引导学生进行小组讨论等方法来激发学生的学习兴趣。这样不仅能营造良好的学习氛围，也能提高学生的开拓创新思维，培养学生的综合素质。通过这种教学方法，学生不仅可以掌握专业的理论知识和适应社会的实践能力，也能为学生以后的学习打下良好的基础，同时结合AutoCAD软件界面实践操作，增强学生空间感的直观体验，加深学生对专业知识的理解，提高学生空间想象能力。而在绘图中遇到的问题可以通过教师现场指导还有学生讨论“头脑风暴”来解决，帮助学生更全方位地吸收专业知识，并能利用所学知识灵活地分析问题解决问题。

　　2.3提高学生学习兴趣和课堂参与度

　　兴趣是一切学习的前提，如果学生对知识点有学习兴趣，那他们就会在学习时积极主动思考。所以，教师在授课时，首要点就是端正学生的学习态度，激发其学习兴趣。在教学过程中，教师和学生可以将课堂变成师生互动的阵地。老师可以根据不同阶段内容的知识点设计出延伸问题，鼓励学生积极参与讨论，以增加教学课堂的学习氛围。另外可利用手机上的一些教学软件辅助教学，上传课程学习相关资料，可供学生课余学习时进行查询，还可利用软件在课堂上设计增加一些互动环节，以激发学生的学习兴趣，提高其课堂参与度。在实践教学中，教师应该鼓励学生在课堂上提出自己对专业知识的看法，与其他学生积极沟通交流弥补自身的不足，这种活跃的课堂气氛，不仅可以加深学生对专业知识的印象，也能提高教学效率。利用模型、动画等辅助教学工具，可以将抽象的空间想象转化为更明显更具体的变化过程，更有利于学生掌握理解。这样将理论与实践相结合的授课模式，从根本上保证了教学质量。

　　3结语

　　化工制图课程的改革应该以解决当前学生在化工制图课程学习中存在的问题为前提，主要为提高学生的自主学习能力、培养学生的专业分析能力以及根据实际问题绘图的能力等。为学生以后的工作生涯打下坚实的基础、使其具备对于专业知识学习的自主学习能力。因此，应该摒弃传统教学的不足，在授课过程中运动多样化的教学方法，将现场教学、课堂讨论、软件辅助教学及专业实践结合起来。对学生的考核采用全方位、过程性的科学考核。使学生具备较强的实践能力和较好的专业素养，能更好地适应这个专业在未来几十年的不断发展和创新，也能为这个专业的发展献出自己的一份力。

　　参考文献

　　[1]姜珊珊.《化工制图》课程中AutoCAD制图教学改革探讨[J].现代交际，2018（22）：152-153.

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　　[3]李玏一，刘瑛，曹默，等.以学生为主体的《工程制图》高效课堂研究与实践[J].教育教学2015（19）：154-155.

　　作者：荆文婧 单位：酒泉职业技术学院

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