浅议职业学校特色班级的打造

摘要：职业教育要从班级抓起。必须要实现班级管理民主化，养成教育经常化，成才帮扶化，业余活动专业化，劳动实践主动化.

关键词：职业教育 职教特色 班级管理

随着教育体制改革的不断完善，市场经济对人才需求与日俱增，时代进步要求知识快速更新，从中央到地方，都对职业教育提出越来越高的要求。顺应时代潮流，各职业学校都力争创办具有地方特色和市场竞争力的品牌职校。作为一名职业教育工作者，长期的教学实践和探索使我认识到，职业教育特色要从班级开始抓起，只有这样才能打造出特色学校，通过多年的实践，我在自己负责的班级中已经形成了一整套行之有效的特色培养模式，并开始在全校范围内推广实行，取得了良好效果，受到校内外同行和学生的一致好评。本文试从班级管理民主化、养成教育经常化、成人成才帮扶化、业余活动专业化、劳动实践主动化等方面与同行分享。

一、班级管理民主化

班级管理是班主任工作的重中之重，在我担任班主任的班级，每届新生入学，我要求学生注册后要做的第一件事就是写出自己的简历及特长。在第一次班会上，通过学生自我推荐，由全体同学民主推选，组建班委会，任期一月。并由学生自己提出班训、班规，就班级同学的生活学习，由学生自己编制规章制度，讨论解决问题的方法。作为班主任，我只是在政策方向、处理问题的方法上加以引导，将具体管理实施的权利下放到班委会，由学生管理自己。然后通过\"心声周记\"和每一位学生深入交流，了解他们的思想动向，及时发现问题，充分交换意见，发现心理有负担或生活有特殊困难的同学单独进行面谈。在班级中定期组织座谈会，师生敞开心扉探讨大家共同关心的问题。班委会换届选举由学生自己组织，我只作为一个旁听者，提出意见和建议。通过这种民主自治的管理方式，充分调动了学生参与班级管理的积极性，同学们主人翁意识不断增强，大部分同学都能以班级为家，逐步形成\"班级是我家、建设靠大家\"的民主自治局面。这样以来，学生充分感受到被尊重，被赏识，长大成人的自豪感。逐步有意识地培养了学生的责任感，自控能力，这是步入成年的基本要求。同时锻炼了班干部的管理能力，全班学生都大胆参与班级管理，极力维护班级荣誉。因为职业学校培养的是准备步入社会的技术人才，而不是应试教育的学生，所以我们应该从责任担当上入手，逐步培养学生的自律能力。

二、养成教育经常化

众所周知，较之普通学校的学生，职业学校的学生文化基础较差，行为习惯也参差不齐。针对这个问题，我进行了新的尝试，提出了具体的解决办法。从社会对人才的要求入手，培养学生习惯养成和市场需求接轨，不同专业要求不同，比如针对旅游专业的学生，要求同学之间、学生与教师之间、学生与领导之间、学生与客人之间见面和日常交流中只使用敬语，不使用职务称谓，如见面只说\"您好\"，不说\"老师好\"、\"领导好\"等;进入教室、老师办公室不喊\"报告\"，只敲门。全体同学约定每月第一周为\"文明礼貌周\"，根据班级管理相关规定，相互监督，利用班会时间共同声讨不文明行为，在班级同学中严禁使用粗话、脏话，对长期有不文明行为的学生进行帮扶改正。养成教育要从点点滴滴做起，时刻提醒学生从自我做起，利用主题班会让进步比较大，感触比较深的同学现身说法，感召和帮助其他同学共同进步。经过一个学期的实践活动，班级整体素质明显提高了，同学之间相互关爱，在和谐的气氛中共同探索、共同成长。

三、共同成才帮扶化

为了达到共同进步的目标，建议班委会将团员和非团员结对，让团员帮助非团员在思想上积极进步，对出现问题的学生要重点帮扶，经常学习党的方针政策，在思想上要求每一位学生和党中央要求保持一致，坚决和违法犯罪行为作斗争，坚决和法轮功邪教组织划清界限，做一位志向高远的新时代的职校生，胸怀天下，以报效祖国为己任，踏踏实实为培养良好的职业素养打下基础。在教学中让学生树立正确的道德观念，时刻牢记：不利于国家、民族的事情不做，不利于集体发展的事情不做，不利于个人成长进步的事情不做;第一学期期中考试后，班委会召开一次班委会和任课教师的座谈会，全面了解班级学生的学习情况，然后召开民主班会，在文化课和专业课学习中成绩较好的同学和成绩较差的同学结成小组，互相取长补短，相互促进。通过这种帮扶互助活动的开展，在日常学习中，特别是在专业课程的学习上，出现了你追我赶的局面，每一位同学都有了长足的进步，学习态度端正，学习兴趣日益增加。

四、课余活动专业化

课余生活是职校学生生活的重要组成部分，为了让学生的业余生活既丰富多彩，又有利于日后职业生涯的顺利发展，从入学伊始我就特别注意组织安排好全班学生的课余生活，组织第二课堂，使第二课堂成为课堂学习的延伸和必要补充。具体活动是如下开展的：指导班委会将全班学生分成几个小组，每一个小组安排与专业课有关的知识进行调查、研究和实践。比如我带旅游专业的学生时，将全班学生分成四个小组，第一组负责收集本省方言，第二组负责收集本省民族风俗习惯，第三组收集古代建筑风格，第四组收集各地饮食习惯，如点菜酒水等具体知识，每位学生利用课余时间查阅资料，既有分工，又有合作。等资料搜集一段时间后，就利用自习课、班会时间进行交流。这不但扩展了每一位学生的知识面，还提高了学生学习专业知识的积极性，锻炼了小组协作分工，完成任务的能力。每一次交流活动都在专注、争论、欢笑中进行，使学生享受学习，提升了学习兴趣，加深了学习记忆，升华了专业知识和社交能力，在每次活动结束后，让学生写出总结，不足之处分析原因，总结教训，成功之处，总结经验，以利于日常运用，以文字的形式整理思路，完善思维发展。这种寓学于乐的第二课堂课余学习方式，不仅丰富了学生的业余生活，还增长了学习专业知识的兴趣，有利于培养学习目标，寻找奋斗方向，充分调动学生的主观能动性，形成对课堂教学的有益补充。

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