浅议职业学校特色班级的打造(2)

五、劳动实践主动化

邓小平同志提出青少年要德、智、体、美、劳全面发展，青年学生是我们祖国未来高素质的建设者和劳动者，对他们进行劳动素质教育，培养正确的劳动态度和劳动习惯，提高他们的实践能力和动手能力，既是素质教育的要求，又是在落实党的教育方针，是实施\"教育与生产劳动相结合\"方针的重要环节，是培养社会主义现代化建设\"四有\"新人的重要途径。

鉴于劳动实践的重要性，我不断加强学生的劳动意识教育，从小事做起，从身边的事做起，从细微入手，要求学生在家从力所能及的家务做起，在班级从擦自己的课桌做起，全方位锻炼学生的动手能力，在所带的班级中不断开展专业技术方面的劳动，如烹饪专业的学生如何节省边角料，打扫操作间卫生;旅游专业的学生如何摆放装饰物件、布置房间，如何擦干净桌面、窗台以及卫生间等等。还积极培养学生的公益劳动、社会实践和勤工助学等方面的劳动意识。专家研究表明，无偿劳动可以让参与者享受到劳动的光荣感和成就感。通过青年志愿者等形式，组织学生参加校内外各类公共场所的卫生清洁，照顾孤寡老人，义务家教等服务活动，用自己的知识服务基层，深入到一线进行社会实践，丰富学生的社会经验，在劳动中磨练意志。通过与工人农民共同劳动，亲眼目睹、亲身体验劳动人民为创造物质财富所付出的辛勤劳动，感受他们吃苦耐劳、无私奉献的高贵品质。\"勤以做工，俭以求学\", 一直是我国教育的优良传统。为了解决部分特困生的生活问题，我们积极与学校相关部门联系，为困难学生提供勤工助学工作岗位，一方面用自己的劳动所得解决基本的生活来源，同时教育他们正确对待物质条件的匮乏，学习用自己的双手改变命运。

职校的学生即将跨入社会，走向服务社会的各个工作岗位。无论是实施民主化的班级管理，加强学生基本道德修养、人际交往能力的培养，丰富学生的业余生活，还是加强社会实践，劳动素养的训练，都旨在提高学生的基本素质教育，增强适应社会，奉献社会的意识和能力。良好的培养，是学生步入社会的良好的开始，而良好的开始是成功的基础。打好基础，期待一个美好的未来。

参考文献：

1、楼锡锦，《试论新时期大学生劳动教育的意义、内容及实施途径》，《高等农业教育》2000(l)

2、苏富忠等，《论勤劳与勤劳教育》，《新华文摘》1998(3)

3、 李 娅， 《迈向二十一世纪的大学体育》 [J] 《南京师大学报》，1998.(3)

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