探析多媒体在中职英语阅读教学中的应用

摘要：利用多媒体计算机进行辅助语言教学活动，在国际上称为MCALL(Mutimedia Computer—Assisted Language Learning)。它是一种崭新教学理念的体现，成为中职英语教师改革教法，改进教学手段，提高教学质量的必经之路。本文将结合职高英语教学实践，探析多媒体在职高英语阅读教学中的应用。通过丰富的情景创建来激活课堂教学，从而高效地培养学生综合运用语言的能力和用英语进行交际的技巧，充分体现\"以学生为主导\"的教育教学理念。

关键词: 多媒体 中职英语阅读 阅读教学 情景

一. 中职英语阅读教学存在的问题

(一) 阅读教学模式单一化。中职生英语基本上存在底子薄，基础差，兴趣淡等特点，对英语学习缺乏信心和勇气。学生的这些弱点给英语教学，尤其是阅读教学部分带来了很大的困难。在传统英语教学模式中，中职英语教师较大程度上依赖于课本，较少结合实际充实教学内容，使教学失去了功能性和实效性。学生会感觉枯燥，乏味，丧失学习兴趣，结果会导致阅读课失去了训练学生阅读能力的功能。

(二) 教师忽略了\"以学生为主体\"原则。中职英语阅读课普遍存在教师讲，学生听，教师与学生没能形成一个互动合作的教学氛围。学生的积极性，主动性未能够充分调动。这种局面的形成直接影响了阅读教学效果。

(三) 阅读教学存在\"重教材，轻方法\"的问题。中职英语教学大纲中要求，英语阅读教学在指导学生正确理解阅读材料的同时，应有计划有目标地指导学生掌握正确的阅读方法和技巧，并提高课外阅读的能力。

(四)教师片面强调教学，忽视学生心理因素。教师片面强调教学，忽视学生创造力的发展与培养。这种教学模式长期发展的结果只会导致学生的被动与盲从，导致学生认知和情感的分离。英语教学只是成为语言知识的机械传授。这种单纯意义上的授受关系必然导致课堂教学中师生缺乏情感沟通，导致学生上课参与意识不强，对英语学习丧失兴趣等。

二. 多媒体技术在英语教学中的应用背景

(一)理论背景。多媒体技术广泛应用于教学领域，与近二十年来建构主义学习理论的流行是紧密相关的。在教学中，行为主义和建构主义是相互对立的。行为主义学习理论采取\"以教师为中心，教师讲，学生听\"为特点的教学模式，这样既影响了教学的质量与效率，又不利于培养学生发散性思维，批判性思维和创造性思维。不利于学生创新和实践能力的培养。所以针对这种问题，在中职英语教学中就应大力推行建构主义的学习理论和教学模式。

(二) 技术背景。建构主义教学模式的盛行与发展，是与多媒体技术的发展分不开的。多媒体的主要特点有：(1)整合性 通过计算机实现多种媒体的整合。(2)数字化 将各种多媒体变换成数字信息，进入计算机进行统一的整合。(3)交互性 交互成为多媒体系统。

然而在众多特点中，最为突出的是创设真实情境。从英语教学来看。首先，因特网为超越时空，地域的协作学习创造了良好条件。其次，多媒体交互式学习环境，多重感官的综合刺激，大量相互连接的信息推动了学生认知结构的形成和发展。

三. 多媒体技术在阅读教学中的优越性

(一) 激发学生的学习兴趣和求知欲。人们学习和掌握新知识的过程需要经历以下几个阶段; 即感知---理解---记忆---运用。多媒体技术在中职英语阅读课中的运用，能够帮助学生创建形象，生动，真实的情景，激活学生的相关背景知识，增加课堂的新颖性和趣味性。同时能够有效激发学生的好奇心，唤起师生情感交互，易于学生接受。因此，多媒体辅助阅读教学能够很好地激发学生的学习兴趣和求知欲。

(二) 利于语篇教学的深入和学生理解。多媒体教学手段的运用不仅能够涉及语篇的全部内容，而且能够真实，生动，形象地提供语篇背景知识，使学生能够真实，形象地对文章进行理解。教师利用多媒体帮助学生构建文章框架结构，继而引出每段的细节，内涵，做到紧扣教材内容，突出阅读篇章重点，又注意遵循学生的思维规律。从而能够由表及里，有浅入深地引导和点拨，使语篇教学层层递进，步步深入。

多媒体的运用建立了语篇理解的信息沟。影像的播放有利于充分调动学生的多种感官。不仅能够培养学生听，说，读，写四个方面的能力。而且有利于培养学生发现问题，思考问题，解决问题的能力，进而使学生理解语篇的能力提高到更高的层次。

(三) 利于教师教学风格的展示。在传统教学模式中，教师往往形成了一支粉笔，一本书的教学格局。然而当多媒体辅助英语教学，作为一种新型的\"教学武器\"出现的时候，教师能够依据自己独特的教学风格，学生学习特点，灵活多样地设计教学过程。

(四) 利于实施英语素质教育。多媒体教学手段的运用，加速了素质教育的发展进程，改变了传统教学局面，调动起了学生的积极性和主动性。学生从单一接受知识变为自我学习，自我发现，自我创造，学生发展了自我思维能力和创新能力。

四. 利用多媒体手段实施阅读课教学模式

学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。多媒体是集\"声，色，画，乐\"于一体，色彩丰富的画面，生动可感得声音，有利于创设意境。多媒体运用于阅读课大致模式为:

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