探析多媒体在中职英语阅读教学中的应用(2)

1. 教学目的：(1)强化学生阅读理解能力，提高阅读速度。(2)根据所学语篇内容，向学生输入有关的语言和文化信息(3)培养学生英语表达方式的能力

2. 趣味导入: 教学活动展示时，教师配合教学内容，通过精美图片，幽默故事，名歌金曲等来增强阅读课的趣味。在一节展示课上，一位老师通过展示Olympic volunteers, Community volunteers, volunteer teachers, volunteer students, earthquake volunteers, Red Cross volunteers,来引入本节课重点volunteers。学生兴趣浓厚，将所有目光都集中在本单元的学习中。

3. 教学模式： 根据有关话题的关键语，图片和提示进行导入→通过几个简单问题→概括文章大意→教师精心设计3—5个问题展示于大屏幕→引导学生进行限时阅读，获取语篇主要信息→通过播放相关语篇视频，让学生详读→利用多媒体课件的优势进行重点短语的趣味练习→教师提出由语篇引发的深层次问题→组织学生进行小组归纳。

利用多媒体技术应用于英语阅读课堂中，教学活动应以学生自行设计学习过程为主，教师主要是起组织，指点和评价的作用，重点在于激发学生的探究欲望和培养学生的创造能力。例如在河南省中等职业教育精品课规划教材第二册Unit 4 Volunteers一课的阅读部分的教学中，教师在提出Who is ChenYan ? How old is he ? What does he do ?问题之后，让学生结合有关主人公陈岩的视频进行限时阅读，全面理解文章，然后回答老师所提出的问题。教师将文章重点的短语和句型通过串联的方式连接在一起，并根据关键短语复述课文，最后讨论从而激发学生争当志愿者的热情，从而有效对学生进行素质教育和德育方面的教育。

五. 思考与探索

要使多媒体在英语阅读教学中发挥最大作用，还应当结合传统教学模式的优势。多媒体固然有其巨大的优越性，但是其它媒体和教学手段的特色也不容忽视。如教学实物，简笔画，录音机等。多媒体成为现代中小学乃至大学优质课，汇报课的必备武器。然而许多专家学者也提出许多值得思考的问题。例如\"多媒体成为课堂上的主角，失去了应有的教学辅助价值，成为束缚师生思维，限制师生互动的桎梏\"，\"多媒体教学课件由教师事先对教学过程，教学内容甚至问题答案早已设计好，无法对教学有所突破和改进，消弱了学生的创造力和想象力\"。

总而言之，在多媒体教学逐渐流行的今日，我们作为中职教师，不应过分依赖，要依据教学内容和环境充分发挥其先进作用。利用多媒体帮助学生创设丰富多彩的英语学习环境，解决英语教学中的阅读难题，使中职学生能够通过视听感知英语语言素材，培养阅读能力，充分发挥教师的主导作用，学生的主体作用。从而引导学生进行听，说，读，写四个方面的能力，使学生在课堂上获得英语基础知识的同时，语言技能也能够得到训练和提高。用英语思考和表达能力得到培养，为英语交际打下坚实的基础。这样，我们就达到了引进现代化教学手段辅助英语阅读教学的真正目的。

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