高职院校学生ESP学习现状调查与分析

摘要：学习策略在语言学习中起重要作用，它影响学生的学习成绩。本文采用调查问卷的方法，对我校100名临床专业和涉护专业学生进行ESP学习现状调查，调查内容包括ESP学习策略使用情况，学习形式、学习方法等。提出ESP学习策略直接影响学习成绩。教师在英语教学中要注意ESP学习策略指导，从而帮助学生有效地学好ESP。

关键词：ESP ESP学习现状 分析

21世纪英语教学将会发生很大的变化,最根本的变化是\"将来的英语教学越来越多地与某一个方面的专业知识或某一个学科结合起来\"， English for Specific Purpose (以下简称ESP：专门用途英语)教学将成为21世纪英语教学的主流，如、外贸英语、新闻英语、医学英语、法律英语等。其目的是培养学生在所学专业领域的英语运用能力以及在一定工作环境中运用英语开展工作的交际能力。

ESP作为一种根据学生的交际需要和学习目的确定教学内容和教学方法的新的教学途径,　符合高职教育的培养目标和社会对具有良好专业交际能力的涉外人才的客观需要。

一、 ESP学习策略概述

1. ESP学习策略内涵

ESP也称专门用途英语,顾名思义,是指与某种特定职业或学科相关的英语,是根据学习者的特定目的和特定需要而开设的英语课程。对于高职院校的学生来说，如何有效地学习ESP，了解他们的ESP学习现状既ESP学习策略使用情况，是本文研究的重点，因为在ESP教学中渗透ESP学习策略的训练是高职院校学生学好ESP的关键，也是当今高职院校英语教师面临的又一重要任务。

有关ESP学习策略, 研究者从不同的角度提出了各自的看法。下面是有代表性的有关学习策略和语言学习策略的定义: Stern1983学习策略是语言学习者采用的学习路子总的倾向或总体特征,而学习技巧是可观察的学习行为的具体形式。Weinstein and Mayer1986学习策略是学习者在学习过程中为了促进其信息处理过程而采取的行为或形成的思想。 Chamot1987学习策略是学习者为了优化学习过程,加强语言知识和信息知识的记忆而采用的技巧, 路子或其他有意识的行为。

迄今为止，国内外研究学者对ESP学习策略介入较少，在我国也并不多见，还是盲点.但ESP是英语的一个分支学科，我们可以参考英语的一些基本学习策略。

2. ESP学习策略研究

多年以来,我国高职院校英语教学一直以EGP(English for General Purposes:通用英语)为主。自20世纪80年代初兴起了科技英语热后, ESP才开始引起一些专家学者的关注和探索。在国内,自从上个世纪70年代末杨惠中教授将ESP概念介绍以来,其在理论研究与应用研究上获得了长足发展;刘润清(1996)指出，将来的英语学习不再是单纯的英语学习，将来的英语教学是越来越多地与某一个方面的专业知识或某一个学科结合起来， ESP教学将成为21世纪英语教学的主流。

进入本世纪以来, 随着经济和技术的发展,人们学习英语的目的由单一性向多样性转变,学习英语与职业、学业和就业相关的多种需求更加紧密地联系起来了, ESP在高校的教学实践又成为教育界的热点话题(李红,2001;秦秀白,2003) ，因此，研究高职院校学生ESP学习策略，为学生在ESP学习方面探索出一些切实可行的学习策略已迫在眉睫。

二、 研究的实施

1. 问题的提出

本研究主要回答以下问题：1.邢台医专临床专业和涉外护理专业学生ESP学习策略如何?2.高职院校优等生和后进生ESP学习策略有无差异? 3.高职院校男生和女生ESP学习策略有无差异? 4.高职院校ESP教学中教师有没有进行ESP学习策略训练?邢台医专临床专业学生和涉外护理专业学生参加了问卷调查，发放了问卷100份，有效问卷100份。

2. 工具

测试工具有两个：一是《ESP学习策略调查问卷》，二是邢台医专临床专业学生和涉护专业学生2011年6月份国家A级考试成绩。

3. 数据采集与分析

我们将设计好的问卷由ESP任课老师发给临床专业和涉外护理专业的学生，分发时按男生和女生，优等生和后进生(按2011年6月分国家A级考试成绩划分，涉外护理专业前50名为优等生，临床专业后50名为后进生)，来调查学生的ESP学习情况，找出他们在ESP学习策略方面所存在的显著差异。

三、 结果与讨论

1. 我校临床专业和涉外护理专业学生ESP学习策略调查结果

对问卷20个题项的描述性统计显示，我校临床专业和涉外护理专业男生和女生、优等生和后进生在ESP学习方面的共性为：有信心和目标，大多数无策略。多数学生有ESP学习计划但不能发现ESP语言规律更不会运用规律举一反三，一半学生没有记忆要点或重点内容，大部分学生能克服害怕和恐惧心理，部分学生认为背诵ESP重点词汇能提高口语水平、背诵ESP写作模版能提高写作水平，大多数学生主动和老师或同学进行交流，并在ESP学习过程中遇到困难及时问老师和同学，极少数学生课下进行ESP小组对话。

为了对我校临床和涉外护理两个专业学生的ESP学习策略进行比较系统的分析，我们分析了问卷。

(1) 自我管理策略。

自我管理策略涉及到学生对语言学习中自我控制、规划和评估等一系列活动的看法。具体包括制定ESP学习目标和ESP学习策略、计划学习时间以及自我评估。

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