走向人性化：成人教育的理念(2)

3.教育结果——成人教育失去了\"教化人生\"的本义

社会物欲的膨胀引发了成人教育的功利性，知识的价值效用被割裂引发了成人教育的狭隘性。\"工具理性\"、\"技术理性\"等教育因其有用受到人们的追捧，对生命的关怀，对人的自由和生存尊严的教育被淹没在实利主义的潮声之中。无论\"教育即生活\"还是\"知识就是力量\"，教育和知识都被当成满足人类物质欲望的手段，远离了人的精神自由。\"知识就是美德\"的命题则越来越被人们所遗忘。\"教师即人类灵魂的工程师\"可能沦落为一个转述式的\"教书匠\"，学校由此可能会成为一个\"知识市场\"，而无法成为一个能够\"打动灵魂\"的地方[4]。成人教育因此失去了其最初\"教化人生\"的本义，成人难以从教育世界中获得精神的滋养和体验到丰富的学习人生，教育使人失去了生存的惬意，人的欲望、精神及其自由受到控制，人的开放性、创造性被僵化。成人只管被动地接受所谓有用的东西，逐渐沦落为\"知识的奴隶\"和\"技能的填充物\"，使人的自由意志、生命活动、个性等丰富的人性丧失殆尽异化为工具，回到内心、转回自身、以徜徉自怡于自己原有的家园的精神关照逐渐远离人们。成人教育对人之发展的偏差，制约了成人教育功能的完整性，影响了成人教育的发展。成人教育的结果必然走向可悲的境地。

二、人性化：成人教育的时代呼唤

人性化教育是指合乎人性的教育实践活动，包括对教育是否合乎人性的理性反思和推进教育实践的理性选择等。具体而言，一方面，教育为了实现一定的目的，在一定的规则或规范指导下选择恰当的手段进行活动，涉及目的、规则、手段的抉择及其理据。另一方面，教育是出于人性需要而进行的社会活动，是通过个体与社会互动来进行的。它不仅包括认知理性，还包含人性的非理性因素，是知识与智慧、情感与理性、特质与精神、自在与自为的辩证统一，是人学习、劳动、生活、情感、创造实践的综合。走向人性化将是现代成人教育的本真、成人教育发展的根本和成人教育的时代内容。

1.\"人性化\"是成人教育的本真

教育是培养人的一种活动，培养人是教育的立足点，是教育价值的内在要求，是教育的本体功能。离开了对人的培养，教育便无所作为。同时，人只有通过教育才能成为真正的\"人\"。成人教育作为教育的一个重要组成部分，也必然体现并受制于\"教育是培养人\"的本质规定，即是一种以成人受教育者为培养对象的教育活动。

古往今来，中西方教育家对教育的本质都提出了自己的看法。孔子在《说苑·卷十八辩物》中，曾对\"成人\"作了阐述：\"颜渊问于仲尼曰：\"成人之行何若?\"子曰：\"成人之行，达乎情性之理，通乎物类之变，知幽明之故，睹游气之源。若此而可谓成人。既知天道，行躬以仁义，饬身以礼乐。夫仁、义、礼、乐，成人之行也。穷神知化，德之盛也。\"\"[5]可以看出，孔子的\"成人\"理念体现了人之全面发展的要求。柏拉图在其著作《理想国》中也生动而具体地阐述了他的成人教育思想。他认为，理想国的实现，需要有理想国的最高统治者，即\"哲学王\"。哲学王除了要有超群出众的先天禀赋外，还需要经过严格的培养训练。所谓严格的训练，不仅仅是指完成普通教育，还包括成年后接受军事训练，磨炼其意志，形成勇敢的美德，接受哲学教育同时，需养成其思维，形成智慧的美德[2](P61)。捷克的夸美纽斯在《大教学论》中说：\"凡是生而为人的人，都有受教育的必要，因为他们既然是人，就不应当成为没有理性的兽类。\"[6]可见，无论是孔子还是柏拉图，无论是东方还是西方的教育思想，对于成人教育的理解最重要的一点是：成人教育是面向所有民众，是延续生命的全部过程，是渗透所有生活领域，是实现人之全面发展的需要，这也是成人教育内在的本质要求和意义所在。

2.\"人性化\"是成人教育发展的根本

随着工业革命、社会化大生产的出现，社会价值越来越明显，职业技能成为成人教育的最重要的任务。这种倾向有其合理性的一面，近代社会经济的发展使得在职的成年人有必要接受在职教育，但当其成为唯一性的教育价值观时，则给教育的发展带来了消极的影响。它遮蔽了成人教育作为一种教育形态的个性，从而消解着成人教育存在的根基，引起人们对成人教育存在的质疑，甚至认为可以用职业教育代替成人教育，造成成人教育的被动。

那么，成人教育将何去何从?首先，我们看看现代社会对成人教育的理解。在1976年召开的联合国教科文组织成员国大会上通过的《成人教育发展总条例》(以下简称《总条例》)对成人教育的定义是：\"成人教育\"一词表示有组织教育过程的整体，也不管它是否延伸或取代中小学、学院、大学以及学徒期的初级教育，通过成人教育，那些被自己生存的社会所承认的成人们可以提高自己的能力、丰富自己的知识、提高自己的技术或职业水平，或使自己向新的方向发展，以及改变自己在全面发展个性和参与均衡的独立的社会、经济、文化发展活动这两方面的态度或行为。《总条例》强调了个人的发展应是全面的，并能参与到社会、经济、文化发展之中。成人教育作为与社会生活之间联系得最紧密的教育活动将为人的继续学习提供需要和服务，使之在这个日益复杂的社会和经济生活中保持自尊并获得全面的生存技能，培养人的自我学习能力，培养能够自我完善、自我发展的人。因此，\"使人成人\"或者说\"人性化\"将是成人教育发展的新一轮机遇和自身得以持续发展的根本。

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