走向人性化：成人教育的理念(4)

3.关注着个体：成人教育人性化的主体价值

关注，这是成人教育工作者应持有的一种态度和一种价值观念。而教育的价值就体现在对人的主体需要的直接或间接的满足，所以我们要去关注人，了解人。正如乌申斯基所言：\"如果教育学希望从一切方面去教育人，那么它就必须首先也从一切方面去了解人。\"[11]了解人一定是从个体开始，而个体一定有其异质性、特殊性、多元性、个别性、创造性，个体无疑成为教育人性化的始基。现代成人的需要是多方面的，有补充和更新知识或技能的需要;有发展其潜在能力，最终获得自我实现的需要;有做个\"成熟\"的人的需要，适应社会生活的变化。所以，成人教育要尽可能地为人的全面发展提供多元化的教育活动内容。\"我们应使学习者成为教育活动的中心;随着他的成熟程度允许他有越来越大的自由;由他决定他要学习什么，他要如何学习以及在什么地方学习与受训。这应成为一条原则\"，\"学习者，特别是成人学习者，必须有选择他要进哪一类教育机关、获得哪一种训练的自由。\"[12]因此，教育以人的需要为本，以个人自身完善和发展的需要为出发点，开展教育活动，使每个人都获得其所应有的进步。

综上所述，走向人性化是成人教育的理念。无论是在异域还是在本土，它都有着悠久的思想和实践渊源;无论是在过去还是在现在，历史都留下了对其反思和追寻的足迹。在今天，\"人既是发展的第一主角，又是发展的终极目的。\"[13]成人教育必须适应于人们满足物质需要的职业性质的变化，而且必须构成塑造完整的人的连续过程，体现对人的精神需要和意义世界的寻求。而现代成人教育以其服务对象全员性、教育水平多层性、蕴涵内容丰富性、方式途径多样性、时间空间广阔性、培养过程的终身性的特点，完美而深刻地诠释了成人教育人性化的理念。尊重学习的主体，提供人人终身学习的机会，重视人全面而自由地发展，使教育成为\"人\"生活中的一部分——这就是成人教育所要彰显的人性维度。

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[13]联合国教科文组织.教育——财富蕴藏其中[M].北京：教育科学出版社，1996：70—71.

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