加拿大小学科学教育对我们的启示(3)

在集中话题／提出问题阶段，主要是要引起学生对某一科学问题、事件或现象的关注，并了解学生的初始想法。重要的是教师要引导学生用适当的方式记录和展示这些初始想法，以便在活动之后进行对比和分析。

探索阶段主要是让学生接触相关的材料，并通过自由的摆弄、熟悉和探索，作出尝试性的解释；并认识到他们需要更多的信息和数据，认识到进行一个系统的调查的必要性。

调查阶段主要包括制订调查计划、实施调查计划和记录数据三个部分。科学探究的主要特点之一就是通过收集数据来支持解释，根据所要收集的数据的性质，科学家进行不同种类的调查。因此也要给儿童提供机会，从事一系列有目的的调查。学生需要找出必要的信息来检验假设和回答调查性问题，需要设计一个流程来收集必要的信息。学生需要发展以下相关的能力：(1)观察：学生要能识别调查细节的相同点和不同点。(2)测量：学生要理解进行严谨、可证实测量的必要性，并具备相应的能力。(3)公平实验：找出将要变化的一个因素和其他保持不变的所有因素。(4)记录数据：绘制图表记录调查过程中的测量数据。

在解释阶段，主要是让调查中获得的信息发挥作用。一般来说，原始数据（数字表格）不能表现出数据的内在规律，学生很难认识到所收集数据的意义，应该教会学生如何使用不同的方法来展示数据，从而表现出其内在的规律。也就是说，测量和观察结果本身不能作为证据来进行解释，学生应该学会如何用数据作为论据支持或反驳对一事件或现象的解释，同时，解释必须有论据的支持。在不同的年级，根据不同探究内容的特点，在科学课上，学生们常用的展示数据的策略包括：柱状图、线图、标记图、地图、时间表、流程图、饼状图、维恩图、模型图等。

在反思阶段，主要是让学生评估证据。学生要分析和思考收集的数据是否可靠，数量是否充足。反思阶段另一个重要的任务是用证据修改先前的解释，用新的证据形成有论据支持的解释，并将新的解释与初始想法相比较，从而改进自己的想法。

给学生提供机会交流调查活动的结果非常重要，书写和画图有助于学生将自己所做的事情和数据的意义联系起来。交流可以有口头、书面或汇报等多种方式，实验报告、日志等都是常用的方式。加方专家还特别强调，如果有真正的听众而不是本班教室的同学和老师（如另一个班的学生、父母、报纸编辑等），学生会在交流中发现更多的乐趣；并能学会根据实验发现的性质和听众的不同，选择适当的表述形式。

加方专家指出，在学校开设科学课的一个重要原因，就是让学生能够理解和参与到与管理自然环境相关的社区性问题中去，社会责任感是科学素养的一部分。学生将科学和日常生活建立联系的能力包括以下四个方面：(1)意识到问题。学生能够意识到问题，提出使用科学方法来解决的问题。 (2)找出争端／争执。学生能够意识到不同的人有不同的观点，并能够和科学解释发生关联。(3)做出决定。学生能够使用科学信息来为一个决定开展争辩。(4)采取行动。学生能够做出正确的行动，并愿意投入行动。

把握探究过程不同环节和阶段的特定内涵，才能避免探究活动流于形式，保证探究活动的深入和富有成效。

第二，儿童的初始想法是科学探究的起点和基本前提。儿童很早就对自然现象有自己的想法，教师了解儿童对科学的初始想法非常重要。这是儿童科学探究的起点，是教师指导和引导儿童探究的前提和基础，正是根据儿童的初始想法，教师才能更好地为每一个教学阶段设计指导活动和提出关键问题，从而对学生那些有误解的初始想法提出质疑和挑战。也只有当教师充分地了解到儿童的初始想法，鼓励他们用适宜的方式表达出来、记录下来，并在探究活动结束时，引导他们将新的认识与初始想法相比较，才能促进儿童认识的主动建构和概念的发展。

罗维尔教授对儿童初始概念的研究已有30多年了，积累了许多经验，总结出许多有价值的、有效的方法。她认为在有60多个学生的班级里，教师挨个问很难，我们可以让孩子画画、画图、列表等，通过多种方式让孩子表达他们的初始想法。所有学生都把自己的想法带到课堂上，这些想法可能源于先前的经验、民间传说、课文、错误推断或想象。

研究告诉我们，摆脱固守的信念非常困难，当然，这些信念是不可能通过传播新的信息被替代的，学生必须检验他们的信念和想法，思考他们如何以及为何相信这些概念。也就是说，学生应当对支持他们的初始想法的证据进行检验。探究式科学教学要求教师在学生现有的经验和知识的基础上进行拓展和修正一些已有的想法和概念。为此，教师必须了解儿童给课堂带来了哪些想法和概念。

教师可以通过提出下列问题达到这一目的：

●我们对此有了哪些了解？

●它有什么令人感兴趣的地方？

●你认为发生了什么事情？

这些问题会引起一些儿童发表自己的看法，但在一个大班上，并非每个人都有机会发言。所以，需要使用另外一些策略来吸引所有儿童的参与。

引发学生初始想法的课堂策略有许多，教师可以根据不同内容选择使用不同的策略。

1、画图。让学生画幅图画，显示某个事件是如何发生的。

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