域外青少年思想工作(2)
教育不回避现实。2004年6月的一天，德国汉堡青少年法庭现场。法官正在审讯一名持刀杀人的少年犯。观众席上鸦雀无声，来自汉堡亨利希中学初二B班的20多名学生专注地聆听着……。谈起\"教育和社会\"的话题，校长韦泽博士感触颇深。原来，10年前的德国中小学教育一度学校、家庭及社会教育三者脱节。20世纪90年代，德国推出了\"基础教育课程改革纲要\"，使教材内容适应社会发展。接受采访时，韦泽博士打了个形象的比喻：\"以前的教育内容属于阳光式教育，而现在的教育结合社会现实，如阴暗面教育，是一种面向社会的开放型教育。\"否则，如果为了保持学生心灵的\"纯洁\"，总是回避甚至不让学生了解社会的丑恶现象。这样，学生长期与社会隔离，对社会缺乏全面深入的了解，一旦接触社会，看到某些阴暗面后，就会感到茫然若失，无所适从。记者仔细翻看学校的教材，在《语文》、《数学》、《社会》等多种课本中，不仅有\"阳光\"的内容，还涉及了社会的\"阴暗面\"，如种族歧视、违法犯法等。其宗旨是引导学生思考和解释各种社会现象。韦泽校长说，为把\"阴暗面\"引入到对学生的教育中，他们引导学生走向社会生活。首先，让学生走出学校，进行社会调查，参与社会实践，了解社会，以此为参照来调整、充实自己。比如以\"专题研究课\"形式了解社会。学生们自愿组成几个小组，讨论出研究主题，然后到社会上去调查，最后写出研究报告。例行的\"周三社会日\"，学校老师会组织学生参观监狱、禁毒展览、反艾滋病展览等。其次，让学生把从社会实践、社会调查中发现的社会热点、疑点等现实问题带回课堂上，通过演讲、辩论、演反面人物等，解开学生心中的疑惑，进行\"免疫\"教育。\"我们无法永远保护孩子，但是我们可以教给他们怎样认识生活和社会、保护自己。\"韦泽校长说。
来源：《环球时报》
以色列：传统教育
陈宝泉
对犹太民族有了解的人都知道，犹太人不仅在经商、治学等方面很成功，其凝聚力也是一个十分突出的特点。这也是犹太民族历经磨难而延续下来的重要原因。那一次记者随团访问以色列，看到了这种凝聚力产生的原动力之一——传统教育，对青少年来说也就是我们所说的德育。
犹太人爱办纪念馆、展览馆，为的是不让后人忘记传统。犹太社区平均不到一万人就有一个馆，本民族的文化、历史、业绩都是展示的内容。参观纪念馆、展览馆是青少年最经常的活动之一。参观大屠杀纪念馆是以色列人最看重的活动之一，凡是重要的客人一定要陪同前往。当地犹太人青少年时期至少要去三次，小学时去一次，中学时去一次，成年时再去一次。
以色列人把10至18岁的人视为青年。全国共有12个青年组织，都由文化教育体育部提供经费。青年组织的活动内容大都与德育有关。这些青年组织最重要的、参加人数最多的活动是\"向导\"活动，即派一个孩子到新移民家庭中去帮助他们。以色列是一个移民国家，现在仍有新移民迁入。很多新移民教育背景不理想，语言不通，简直就是来到一个陌生国度，\"找不着北\"。这时就特别需要小\"向导\"的帮助。这位小\"向导\"要时常上门，告诉他们这事该怎么办，那事该找谁，你有什么权利，也要承担什么义务。一个\"向导\"常常跟一个新移民家庭好几年，确实是一件操心费力、承担责任的事。但这也是一个能力上的全面提高，一个灵魂全面净化的过程。
由此可以看出，德育活动应该是十分实在的，来不得形式主义和花架子。如果受教育者不投入，不付出，不用心去做，就很难达到预期的目的。
来源：《中国教育报》
日本：见贤思齐见不贤而内自省
罗旭辉
2003年8月27日至9月18日，记者参加中国青年考察团赴日本进行了访问。日本青少年工作的特色和面临的矛盾，给记者留下了深刻印象。事实上，日本明治维新以来对整个民族的教育，特别是对公民的日常规范教育一直抓得很紧。日本在整体上对青少年的基础素质文明的教育可谓是\"润物细无声\"。
提高国民素质从青少年抓起。日本青少年工作的一个显著特色，是高度重视青少年行为习惯和基本国民道德规范的养成教育。在日本，青少年随地吐痰、乱扔垃圾、破坏环境的现象十分少见。乘坐扶梯，青少年自觉站在电梯右侧，左侧为事急者留出通道。过十字路口，绿灯未亮，青少年耐心等待，不抢道先行。向青少年问路，他们总是热情耐心地提供帮助。
这是记者亲身经历的一件小事：一天晚上，在大阪和几个团友从地铁口出来，步行半小时，穿过一个地下通道，结果找不到地铁站了。一位日本青年正好推着自行车迎面走过来。我们向他问路。他很友好地领着我们穿过地下通道，步行很长一段时间，直到我们明确方向。我们正庆幸多亏碰上了这位引路人，他却已经掉转自行车头，顺着原路走回，消失在夜色中。
传统与现代互动，既注重国民性中的优秀品质在青少年身上传承，又着力塑造青少年的现代素质结构，使青少年能更好地顺应时展和未来社会的要求，这是日本青少年工作的另一个显著特色。
日本在战后发展过程中将传统文化和现代文明有机结合，融为一体。日本国民既保持勤勉奋斗、务实敬业、严于律己、恪守本职、崇尚礼节的民族传统，又兼收并蓄外来文化，形成自己特色鲜明的国民素质。当前，日本青少年教育工作仍然十分重视传统与现代的结合。
转载请注明来自：http://www.uuqikan.com/teshujiaoyulw/2876.html
